опыта работы с детьми ОВЗ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Обобщение опыта работы с детьми ОВЗ
Содержание
- 1. Обобщение опыта работы с детьми ОВЗ
- 2. Слабая слуховая память – кратковременная и долговременная;Не
- 3. Такие ученики могут иметь особые возможности здоровья
- 4. Пути решения проблем и оказания помощи детям:методические
- 5. Технологии коррекционно-развивающего обученияТехнологии дифференцированного обученияТехнологии коллективного обучения
- 6. Обеспечение подвижной деятельности детей Частая смена деятельностиПогружение
- 7. Это процесс активного усвоения опыта и знаний,
- 8. У детей с ОВЗ есть особые образовательные
- 9. Спасибо за внимание!
Слабая слуховая память – кратковременная и долговременная;Не может достаточно долго концентрировать внимание;Легко приходит в уныние;Заниженная самооценка; Легко отвлекается;Отличается высокой спонтанностью, не может контролировать эмоции;Легко теряет мысль;Испытывает нехватку слов на родном языке;Испытывает трудности в сотрудничестве с остальными
Слайд 2Слабая слуховая память – кратковременная и долговременная;
Не может достаточно долго концентрировать
внимание;
Легко приходит в уныние;
Заниженная самооценка;
Легко отвлекается;
Отличается высокой спонтанностью, не может контролировать эмоции;
Легко теряет мысль;
Испытывает нехватку слов на родном языке;
Испытывает трудности в сотрудничестве с остальными в микрогруппах или в больших группах;
Испытывает трудности в следовании многошаговым инструкциям или в запоминании инструкций на достаточно длительное время;
Имеет проблемы с моторикой, как мелкой так и крупной;
Негибок в мыслях, упрям;
Плохо владеет ручкой при написании;
Испытывает сложности с пониманием и чувством времени.
Легко приходит в уныние;
Заниженная самооценка;
Легко отвлекается;
Отличается высокой спонтанностью, не может контролировать эмоции;
Легко теряет мысль;
Испытывает нехватку слов на родном языке;
Испытывает трудности в сотрудничестве с остальными в микрогруппах или в больших группах;
Испытывает трудности в следовании многошаговым инструкциям или в запоминании инструкций на достаточно длительное время;
Имеет проблемы с моторикой, как мелкой так и крупной;
Негибок в мыслях, упрям;
Плохо владеет ручкой при написании;
Испытывает сложности с пониманием и чувством времени.
Проблемы в учебе у школьников
Слайд 3Такие ученики могут иметь особые возможности здоровья (ОВЗ) и особые образовательные
потребности (Special Education Needs, SEN).
Диагноз может ставить только специалист (врач, психолог), но учитель может учитывать эти сложности и помогать ребенку, а также обратить внимание специалиста.
Диагноз может ставить только специалист (врач, психолог), но учитель может учитывать эти сложности и помогать ребенку, а также обратить внимание специалиста.
ОВЗ и SEN
Слайд 4Пути решения проблем и оказания помощи детям:
методические решения;
организационные решения;
педагогические решения
Что делать,
если в вашем классе есть особые дети?
Слайд 5Технологии коррекционно-развивающего обучения
Технологии дифференцированного обучения
Технологии коллективного обучения
Технологии индивидуализации обучения
Технологии проектного
обучения
Элементы проблемного обучения
Игровые технологии
Информационно- коммуникационные технологии
Элементы проблемного обучения
Игровые технологии
Информационно- коммуникационные технологии
Технологии, применяемые в обучении детей с ОВЗ
Слайд 6Обеспечение подвижной деятельности детей
Частая смена деятельности
Погружение в языковую среду
Многократное аудирование
вводимых структур
Преемственность и постоянное повторение материала
Раскрытие творческих способностей ребенка
Преемственность и постоянное повторение материала
Раскрытие творческих способностей ребенка
Методические принципы работы с детьми ОВЗ
Слайд 7Это процесс активного усвоения опыта и знаний, полученных в результате систематически
повторяющейся отработки учебного материала и усвоение способов применения полученных знаний.
Коррекционное обучение -
Слайд 8У детей с ОВЗ есть особые образовательные потребности;
Потребности зависят от особенностей
здоровья;
Цели и задачи обучения описаны в СпецФГОСах и адаптированных программах;
Ключ к решению проблем в обучении детей с ОВЗ лежит в описанных методических, педагогических и организационных приемах
Цели и задачи обучения описаны в СпецФГОСах и адаптированных программах;
Ключ к решению проблем в обучении детей с ОВЗ лежит в описанных методических, педагогических и организационных приемах
Подводя итоги
