«Физкультминутки и динамические паузы в дидактическом содержании здоровьесберегающей технологии на уроках английского языка»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Моя инициатива в образовании
Содержание
- 1. Моя инициатива в образовании
- 2. Педагогические возможности учителя в организации образовательного процесса,
- 3. Трудности в изучении английского языкаОтсутствие коммуникативной средыУровень мотивации к изучению иностранного языкаОсобенности возраста учащихся
- 4. «Физкультминутки и динамические паузы в дидактическом содержании здоровьесберегающей технологии на уроках английского языка»
- 5. Образовательная программа по английскому языку, современные учебные
- 6. Модель профессионального стандарта с позиции функциональной системы деятельности (Шадриков В.Д.)
- 7. Компоненты урока английского языка (аудирование, чтение, говорение)лексикаграмматикаучебный диалогрефлексия «Дидактическое содержание здоровьесберегающей технологии на уроках английского языка».
- 8. Дидактическое содержание здоровьесберегающих технологий на уроках английского
- 9. I can hop like a rabbit. (прыгаем
- 10. «Повторяй за мной»: One, one,
- 11. Head and shoulders, knees and toes.
- 12. Результаты деятельности:Учащимися более качественно усваивается иноязычная лексика,
- 13. Перспективыдиалоговая культура полилоговая культура Деятельностный подход в преподавании
- 14. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Педагогические возможности учителя в организации образовательного процесса, чтобы ученик захотел услышать и понять…Практическая направленность дидактического материала (применение в социуме)Наличие ситуации успеха для каждого учащегосяОщущение удовлетворенности от полученного результата в ходе совместной деятельности (учитель-ученик, ученик-ученик)Качественное обучение:
Слайд 1Учитель английского языка
МБОУ СОШ № 11
г. Невинномысска
Андросова Дарья Андреевна
МБОУ СОШ
№11
г. Невинномысска
Слайд 2Педагогические возможности учителя в организации образовательного процесса, чтобы ученик захотел услышать
и понять…
Практическая направленность дидактического материала (применение в социуме)
Наличие ситуации успеха для каждого учащегося
Ощущение удовлетворенности от полученного результата в ходе совместной деятельности (учитель-ученик, ученик-ученик)
Практическая направленность дидактического материала (применение в социуме)
Наличие ситуации успеха для каждого учащегося
Ощущение удовлетворенности от полученного результата в ходе совместной деятельности (учитель-ученик, ученик-ученик)
Качественное обучение:
Слайд 3Трудности в изучении английского языка
Отсутствие коммуникативной среды
Уровень мотивации к изучению иностранного
языка
Особенности возраста учащихся
Слайд 4«Физкультминутки и динамические паузы в дидактическом содержании здоровьесберегающей технологии на уроках
английского языка»
Слайд 5Образовательная программа по английскому языку, современные учебные пособия (содержания образования)
Модель профессионального
стандарта с позиций функциональной системы деятельности (Шадриков)
Подходы к моделированию учебного занятия по системе Л.И. Шамовой.
Подходы к моделированию учебного занятия по системе Л.И. Шамовой.
Научная основа педагогического опыта:
Слайд 6Модель профессионального стандарта с позиции функциональной системы деятельности (Шадриков В.Д.)
Слайд 7Компоненты урока английского языка (аудирование, чтение, говорение)
лексика
грамматика
учебный
диалог
рефлексия
«Дидактическое содержание здоровьесберегающей
технологии на уроках английского языка».
Слайд 8Дидактическое содержание здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка
Дидактическая игра (с
учетом тематических блоков и ведущих видов деятельности по предмету)
Эвристическое лото
Физкультурные минутки
Динамичная пауза с использованием адаптивных карточек
Ролевая игра
Деловая игра
Составление и заполнение: шарады, ребусы, кроссворды
Релаксационные упражнения
Эвристическое лото
Физкультурные минутки
Динамичная пауза с использованием адаптивных карточек
Ролевая игра
Деловая игра
Составление и заполнение: шарады, ребусы, кроссворды
Релаксационные упражнения
Слайд 9I can hop like a rabbit. (прыгаем как кролик)
I can jump
like a frog. (прыгаем как лягушка)
I can fly like a bird. (летаем как птичка)
I can run like a foх. (бегаем как лисичка)
I can walk like a duck. (ходим как уточка)
I can swim like a fish. (плаваем как рыбка)
And be still as good children - (и становимся хорошими детками)
as still as this. (вот так)
I can fly like a bird. (летаем как птичка)
I can run like a foх. (бегаем как лисичка)
I can walk like a duck. (ходим как уточка)
I can swim like a fish. (плаваем как рыбка)
And be still as good children - (и становимся хорошими детками)
as still as this. (вот так)
Слайд 10«Повторяй за мной»:
One, one, one. Run, run, run.
Two, two, two. Go to the zoo.
Three, three, three. Climb a tree.
Four, four, four. Touch the floor.
Five, five, five. Swim and dive.
Six, seven, eight. That was great!
Nine and ten. Count again!
Sit down please.
Three, three, three. Climb a tree.
Four, four, four. Touch the floor.
Five, five, five. Swim and dive.
Six, seven, eight. That was great!
Nine and ten. Count again!
Sit down please.
Слайд 12Результаты деятельности:
Учащимися более качественно усваивается иноязычная лексика, запоминаются грамматические категории.
Физкультминутки и
динамические паузы эффективны на всех этапах урока: позволяют осуществлять логические переходы в уроке, снимать утомляемость учащихся, не отклоняясь от решения образовательных задач, повышают познавательный интерес к предмету.
В наличии познавательный интерес учащихся к изучению английского языка (по итогам анкетирования).
Наличие условий для речевой деятельности (ученик-ученик, ученик-учитель).
Оптимальный выбор форм учебной деятельности для формирования ведущих компонентов в изучении иностранного языка с учетом возраста учащихся (аудирование, говорение, письмо).
Участие родителей в учебном процессе (изготовление лото, подбор тематических картинок, работа со словарем)
В наличии познавательный интерес учащихся к изучению английского языка (по итогам анкетирования).
Наличие условий для речевой деятельности (ученик-ученик, ученик-учитель).
Оптимальный выбор форм учебной деятельности для формирования ведущих компонентов в изучении иностранного языка с учетом возраста учащихся (аудирование, говорение, письмо).
Участие родителей в учебном процессе (изготовление лото, подбор тематических картинок, работа со словарем)
