Презентация, доклад на тему Мониторинг учебной деятельности учащихся на уроках английского языка

языка
МБОУ СОШ №4
Кравченко А.В.

тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соизмерять с силами ученика, тем легче будет учиться ученик.

Л.Н.Толстой

наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля или прогноза.

Мониторинг как непрерывное научно обоснованное диагностико-прогностическое отслеживание образовательного процесса.
А.С. Белкин

Мониторинг как процесс отслеживания состояния объекта (системы или сложного явления) с помощью непрерывного или периодически повторяющегося сбора данных, представляющих собой совокупность определенных ключевых показателей.
Э.Ф. Зеер

об образовательной системе или её отдельных элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления данной системой, позволяющая судить о её состоянии в любой момент времени и дающая возможность прогнозирования её развития.
(Алексей Николаевич Майоров)

качеством обучения.

Задачи мониторинга:
непрерывно наблюдать за состоянием учебно-воспитательного процесса и получать оперативную достоверную информацию о нем;
своевременно выявлять изменения, происходящие в учебно-воспитательном процессе, и факторы, вызывающие их;
предупреждать негативные тенденции в образовательном процессе;
осуществлять краткосрочное прогнозирование развития образовательного процесса;
оценивать эффективность методического обеспечения образовательного процесса.

планы
Образовательные программы
Реализуемые педагогические технологии
Психологические основы образовательного процесса
Материально-техническое и методическое обеспечение образовательного процесса

Педагогическая
система

Педагогический коллектив
Качественная характеристика
Уровень профессиональной компетентности
Эффективность школьной системы повышения квалификации

Родители и социум.

на каждом этапе обучения; оценка эффективности взаимодействия субъектов образовательного процесса (ученик и учитель).

учителями) - непрерывное, научно-обоснованное слежение за состоянием содержания, форм и методов учебного процесса.
Социологический (проводится социальными педагогами) - форма организации проведения социологических исследований, обеспечивающая постоянное получение социологической информации о состоянии определенного социального процесса или социальной ситуации в школе;
Психологический (ведется психологом) - непрерывное, научно-обоснованное слежение за состоянием психологического здоровья учащихся, развитием их индивидуальных способностей;
Медицинский (проводится фельдшером школы) - непрерывное, научно обоснованное слежение за динамикой здоровья школьников;
Экономический (ведется директором школы).

Виды мониторинга в образовании

системы, обеспечивающая непрерывное отслеживание ее состояния, современную корректировку и прогнозирование развития.

Педагогический мониторинг

потребности, система ценностных отношений учащихся - к себе, другим субъектам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д.
2) Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе нескольких учебных предметов универсальные способы деятельности, применимые как в образовательном процессе, так и в реальных жизненных ситуациях.
3) Предметные результаты выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального и профессионального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных дисциплин, отдельного учебного предмета – знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности.

усвоения учащимися системы знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения отдельного предмета или ряда дисциплин.

Текущий контроль
Осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся.

Рубежный
(промежуточный контроль)
контроль осуществляется периодически, по мере прохождения новой темы, раздела, и имеет целью систематизацию знаний учащихся.

высоким уровнем знаний в области иностранного языка.
Второй уровень - учащиеся со средними способностями, стремящиеся освоить базовые знания.
Третий уровень - относятся учащиеся, проявляющие нежелание к учению, не имеющие строгой мотивации и стремления к изучению языка.

учащихся, накопительной системы оценивания личностных, метапредметных и предметных результатов.

Цель портфолио - выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускников основной школы.

Основной смысл портфолио – показать все, на что ты способен.

учебной мотивации обучающегося, его активности и самостоятельности;

Формирование у учащегося умения учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

Создание ситуации успеха для каждого ученика;

Содействие дальнейшей успешной социализации обучающегося.

приложенных усилий и прогресса в обучении;

Поощряется не только оценка, но и самооценка и взаимооценка учащихся, а также самоанализ и самоконтроль учащегося;

Позволяет объединить количественную и качественную оценку способностей учащегося;

Органически интегрирует преподавание, учение и оценивание.

Преимущества
ведения портфолио:

учащихся новых организационных и познавательных умений;

требует больше времени для организации, чем традиционная система оценки.

Недостатки:

них умений и навыков в оперировании языковыми средствами (терминологией) в коммуникативных целях и совершенствование коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, говорении и письме) с применением игровой, компьютерной технологии и мультимедийных средств, а также с использованием сети Internet.

Интегрированные
и ситуационные задания -

Упорядочение (rearrangement)
Завершение (completion)
Подстановка (substitution)
Внутриязыковое перефразирование
Межъязыковое перефразирование
Клоуз-тесты (cloze test)

мотивации у детей;
возможность выстроить рейтинг учащихся;
создается система подготовки учащихся к урокам;
творческий рост учителя.
Недостатки:

страдает развитие устной и письменной речи;
проверяется конкретность знаний, а не глубина их;
большая трудоемкость в составлении тестов;
значительный процент угадывания правильных ответов.

информационно-образовательного пространства учебного заведения и взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся.

уроках;
регистрация оценок за выполнение заданий, в том числе зачетных по темам;
регистрация тем и контроль выполнения домашних заданий;
контроль нагрузки ученика в течение учебной недели;
представление информации о расписании и темах уроков;
обмен сообщениями между педагогами, учащимися и родителями

Функции и возможности электронного журнала:

по предмету;

Разработать методические материалы по устранению пробелов и коррекции знаний;

Выявить факторы и условия, влияющие на качество обучения;

Целесообразно внедрять новые педагогические технологии в образовательный процесс;

Проводить своевременно обработку полученных результатов;

Определить, насколько рациональны педагогические и дидактические средства, используемые в процессе обучения; насколько они соответствуют целям образовательного процесса и возрастным особенностям обучающихся.

том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра.
Л.Н.Толстой