Презентация, доклад на тему Модель работы с одаренными детьми

детьми
выполнила учитель
английского языка
Склярова О.В.

достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Президентская программа «Дети России»

связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
Общество формирует спрос на энергичных, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодых людей.

Дайте ребёнку любознательности. Знания он возьмёт сам. А.А.Гин

их главных проблем совершенствования системы образования.

задач современной педагогической науки и образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования. В связи с этим возникает необходимость разработки системы взаимосвязанных мероприятий, направленных на стимулирование учебной и научной активности учащихся, становление и укрепление в соответствующей социальной среде ценностей науки, культуры и образования, создание среды творческого общения и подведение под нее научной и экономической базы.

наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

анкетирование

специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями

дети с высокими творческими (художественными) способностями

дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями

обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада

одаренными детьми в нашей стране. Она имеет сложившиеся традиции проведения и занимает особое место в ряду интеллектуальных соревнований, поскольку в ее основе лежит школьная программа. Олимпиада – это проверенный способ выявить детей, имеющих выдающиеся способности, дать им мотивы и возможности для дальнейшего развития и реализации этих способностей.

внеклассной работы. С одной стороны, — это форма проверки знаний, так как задания нацелены на проверку владения обучающимися всеми видами речевой деятельности на иностранном языке, а с другой стороны — олимпиада показывает возможности и перспективы, которые открывает перед человеком владение иностранным языком. Олимпиада позволяет учителям сравнить результаты своей работы с результатами коллег, а также увлечь учеников своим предметом.

в сети интернет учителей английского языка самыми популярными олимпиадами являются:

по английскому языку «Снейл». Проводится 1 раз в месяц. Адрес
www.nic-snail.ru

Интернет-олимпиада от издательства «Макмиллан». Проводится 2-3 раза в год. Адрес -

www.macmillan.ru

Проводит МГУ.
Адрес –
www.lomonosov.msu.ru

Всероссийский дистанционный конкурс для учеников начальных классов
http://umkakonkurs.ru/

начальной школы. Обучение началам исследовательской деятельности возможно и вполне осуществимо через урок, дополнительные занятия, кружки, научно-образовательную и поисково-творческую деятельность. На начальном этапе дети обучаются совместной творческой деятельности. Мы создаём альбомы-летописи семьи, класса, которые впоследствии можно собрать в один большой альбом или поместить на один большой стенд. Дети составляют тематические словари, рисуют портреты, одежду, животных, цветы, новогодние поздравления, игрушки и т.д.

звеньях. Здесь уже подход к исследовательской деятельности становится более традиционным. Прежде всего, это творческие домашние задания, подбираемые индивидуально для каждого учащегося.
Творческие задания здесь могут быть следующие:
Подготовка докладов;
Написание эссе;
Подготовка презентаций;
Литературные переводы;
Подготовка проектов.
Итогом такой работы является защита учебно-исследовательского проекта на уроке и выход лучших работ на школьный или муниципальный уровень.

домашних заданий ребятам предлагается подготовка сообщений, написание рефератов, открыток, приглашений, резюме, рекламных текстов, составление кроссвордов и вопросов для одноклассников, создать презентацию на исследуемую тему. Эта нехитрая, но оценочная деятельность подталкивает к ежедневной работе с дополнительной литературой.
Внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности: реферативная работа; проектная работа по интересам; учебно-исследовательские работы; научные работы; интеллектуальные марафоны и т.д.

является урок.
Необходимо так организовать урок, чтобы заинтересовать всех обучающихся, чтобы подтянулись «слабые» ученики, не «заскучали» талантливые.
Поэтому все чаще применяются новые технологии, которые отвечают критериям личностно-ориентированного образования.

Урок с инновационными технологиями

«Ролевая игра»
работа с модулем

Педагогические технологии на уроках английского языка

«BC Essential English Guide to Britain»

«Follow me»

«Family Album, USA»

«Everyday conversation in English»

к совершенству»

«Oxford Platinum»

иллюстративного материала;
интенсифицировать урок;
вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их общеучебных навыков.

можно решать целый ряд дидактических задач: формировать умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас обучающихся; формировать у школьников мотивацию к изучению английского языка. Кроме того, работа направлена на изучение возможностей Интернет технологий для расширения кругозора школьников, налаживать и поддерживать деловые связи и контакты со своими сверстниками в англоязычных странах.
Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д.

в тексте
Слушай, не зевай! Одновременно 3 ученика перед классом поднимают свою карточку, если вопрос - утверждение учителя кажется им правильным.
Пока не звенит колокольчик или Оратор. Сообщение, подготовленное учеником, звучит в течение 1 минуты. За одну минуту надо сказать много и интересно.
Ты мне, я тебе. Вопросы по домашнему заданию.
Спор – конкурс (сократический прием).

ответ.
Горячий стул. Один ученик садится перед классом. Остальные задают ему вопросы по домашнему заданию.
В кабинете у врача. Один ученик изображает пациента, который с жалобами обращается к «врачу». «Врач» задает вопросы, ставит диагноз и дает рекомендации.
Народная мудрость (пословицы, поговорки, приметы) Объясните выражение: «Долго жуешь – долго живешь». Установи последовательность.

зашифрованную тему урока. 5 класс. Как питаются паразиты. 4 2 1 2 5 6 3 7 (1-Р, 2-А, 3-Т, 4-П, 5-З, 6-И, 7-Ы)
Ассоциация. Перед уроком написать ассоциации со словом………. и поместить их на доске.
Третий лишний. Тренировка логического мышления.
Закончи предложение.
Загадки.
Верите ли вы, что… (прием новизны)
Мозговая атака (штурм) Напиши все, что ты знаешь по этой теме.
Групповая атака. Я думаю так...(прием создания проблемной ситуации)
Вставь пропущенные слова(с неизвестными для учащихся терминами).

учебником (прием создания проблемной ситуации)
Тест как инструмент обучения.
Задания на соответствие.

«Базар кроссвордов»(головоломок, ребусов и т.п., составленных учениками)
Составь тест
Сочини сказку (прием символизации)
Проделай опыт или наблюдение. На следующем уроке ученики демонстрируют и объясняют результаты.
Составь вопросы одноклассникам
Подумай над вопросом (эвристический прием)

роду деятельности, определенные способности к чему-либо. А для этого надо помочь ему преодолеть трудности и добиться успеха в других областях, к которым у ребенка есть тяга, талант.   Если жизненный путь человека представить в виде бесконечной лестницы, ведущей вверх, то получится, что идущий по ней c каждой ступенькой делается чуть-чуть лучше, чем был. Человеческая душа остается живой до тех пор, пока есть необходимость чего-то    добиваться, стремиться вперед. Возможно, одним из самых ценных человеческих качеств является способность творить.
Чем больше будет красоты в душе каждого, чем гармоничнее будет его личность, тем прекраснее мы сделаем окружающий мир. Наши одаренные дети создают прекрасный окружающий мир, а мы, взрослые, Учителя и, конечно, родители надеемся на их светлое будущее, помогая стать им светлыми и гармоничными. Наша задача — поддерживать и направлять, развивать и приумножать их умения.