Презентация, доклад на тему Методы обучения английскому языку.

что мы учимся,
создавая ассоциации между мышлением и поведением.
Из стимула вы получаете ответ, который имеет последствия.
Вы получаете ответ правильно,
и вы вознаграждены (может быть, похвала или золотая звезда).
Вам нужно много бурения и практики в таких вещах, как формирование букв
и грамматические модели, но их можно поощрять с помощью игр и песен.
Учитель контролирует деятельность, сроки, темпы и материалы. Стимулы часто
предоставляются через карточки.
Недостатки: небольшое внимание к индивидуальным потребностям и интересам;
жесткие, фиксированные подпрограммы и контексты могут быть довольно
искусственными и практичными механическими.

Грамматический исследовательский кубик (ГрамИК) – объемная модель английского предложения позволяет составить предложения разного типа (повелительные, утвердительные в настоящем времени, общие и специальные вопросы в настоящем, прошедшем и будущем временах). Для каждого вида предложений задействуются нужные кубики.

что мы учимся,
создавая ассоциации между мышлением и поведением.
Из стимула вы получаете ответ, который имеет последствия.
Вы получаете ответ правильно,
и вы вознаграждены (может быть, похвала или золотая звезда).
Вам нужно много бурения и практики в таких вещах, как формирование букв
и грамматические модели, но их можно поощрять с помощью игр и песен.
Учитель контролирует деятельность, сроки, темпы и материалы. Стимулы часто
предоставляются через карточки.
Недостатки: небольшое внимание к индивидуальным потребностям и интересам;
жесткие, фиксированные подпрограммы и контексты могут быть довольно
искусственными и практичными механическими.

Игра "Турнир Шерлока Холмса" .

Для закрепления темы «Внешность человека», мы играем в игру "Турнир Шерлока Холмса". Учащийся описывает на английском языке внешность одного известного всему классу человека, а остальные должны угадать кто это? Кто первым угадывал, тот получает "медаль". Для обогащения и закрепления словарного запаса , мы играем в игру соревнование "Кто больше". Ученики должны написать как можно больше слов на определенную тему. Эту игру я применяю так же и для проверки и контроля новых изученных слов.

что мы учимся,
создавая ассоциации между мышлением и поведением.
Из стимула вы получаете ответ, который имеет последствия.
Вы получаете ответ правильно,
и вы вознаграждены (может быть, похвала или золотая звезда).
Вам нужно много бурения и практики в таких вещах, как формирование букв
и грамматические модели, но их можно поощрять с помощью игр и песен.
Учитель контролирует деятельность, сроки, темпы и материалы. Стимулы часто
предоставляются через карточки.
Недостатки: небольшое внимание к индивидуальным потребностям и интересам;
жесткие, фиксированные подпрограммы и контексты могут быть довольно
искусственными и практичными механическими.

Метод чтения :скиммин.
Начиная работу с текстом на экзамене, забудьте, как вы читаете художественные книги, а вспомните, как вы читаете газеты. Прежде чем приступить к внимательному чтению первой попавшейся статьи, вы сначала просматриваете все заголовки, не так ли? Сначала вы знакомитесь с содержанием всей газеты. И после вы знаете, что информацию о политике нужно искать на первых страницах, новости шоу-бизнеса в середине, а про спорт можно узнать где-то в конце. Теперь вы знаете, где искать какую информацию, так вы получили общее представление о содержании.
Такое чтение называется skimming: вы просматриваете информацию с целью понять общий смысл, уловить структуру и получить возможность ориентироваться в информации.
Теперь представим, что перед нами не газета, а текст, но процесс работы от этого не меняется. Ваша задача – просмотреть (не читать!) каждый абзац, каждую часть и понять его общий смысл. После этапа skimming, вы должны хорошо понимать структуру текста и знать, где искать какую информацию. Это просмотровое чтение должно занять не более трех-четырех минут.