Презентация, доклад на тему Методы и приемы обучения смысловому чтению

английского языка
МБОУ «Лицей им. В.Г.Сизова»

чтению и отмечается, что чтение в современном информационном обществе носит «метапредметный» или «надпредметный» характер, и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям.

содержания текста.
В концепции универсальных учебных действий наряду с многими универсальными действиями выделены действия смыслового чтения, связанные с осмыслением цели и выбором вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи и определением основной и второстепенной информации, с формулированием проблемы и главной идеи текста.

все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь письменная.

нем фактуальную, подтекстовую и концептуальную информацию;
определите роль данного текста на уроке;
сформулируйте задания для работы с текстом до чтения (заглавие, выделенные слова и т.п.);
выделите в тексте места остановок во время чтения. (Где? Зачем?) (технология пошагового чтения);
сформулируйте главный смысловой вопрос после чтения (основная идея, главная мысль, выражение своего мнения, приведение примеров из жизни)

- вызвать у учащихся желание, мотивацию прочитать текст.
Цель – развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т.е. умение предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации.

What do you think ‘square-eyed generation means? Do you think this describes today’s teens?
Read the first sentence in each paragraph. What is the text about?

и неверные утверждения
карта памяти
ассоциативный ряд

думают по озвученной теме, проблеме. Все идеи принимаются, независимо от того, правильны они или нет. Роль учителя — роль проводника, заставляя учащихся размышлять, при этом внимательно выслушивая их соображения.

аудирования. Учащимся предлагается начертить таблицу из трёх колонок:
«Знаем /хотим узнать / узнали».
В колонку «Знаем» заносятся главные сведения по заявленной теме (после обсуждения темы).
В колонку « Хотим узнать» заносятся спорные идеи и вопросы и всё что учащиеся хотят узнать по данной теме.
В колонку « Узнали» учащиеся записывают всё, что они почерпнули из текста, располагая ответы параллельно соответствующим вопросам из второй колонки.

понимание текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки).
Главной задачей на этом этапе считается обеспечение полноценного восприятия текста. Это стадия осмысления, на которой учащиеся вступают в непосредственный контакт с текстом.

statement.
Match highlighted words with their meaning. Use each one in a sentence of your own.
Explain the words in bold.
Who/What is compared to: little children, …?
Which adjectives best describe: - baby dinosaurs, …?
Which part of the text helped you decide?

полях»
Тонкие и толстые вопросы
«Инсерт»
Чтение текста с остановками
«Верные и неверные утверждения»
« 5 W»
"Учимся вместе”

Инсерт

Прием маркировки текста следующими значками:
“V” –уже знал;
«-» -думал иначе;
«+» - узнал новое;
«?» -не понял, есть вопросы.

одного и того же текста. Учащиеся по очереди играют роль учителя. После прочтения абзаца, " учитель”:
суммирует содержание абзаца;
придумывает вопрос по тексту, просит на него ответить;
объясняет то, что для других осталось неясным;
даёт прогноз возможного содержания следующего абзаца;
даёт задание на чтение следующего абзаца

в соответствии с авторским замыслом. Контроль понимания прочитанного.
Это - стадия рефлексии. На этом этапе приёмы смыслового чтения направлены на подготовку к монологическим и диалогическим высказываниям по данной теме.

Check with a partner. Use your plotline to give your partner a summery of the extract.
Portfolio: Imagine that you have just been on a journey in a time machine. Write a short description of your journey.

вопросы.
Организация устных и письменных круглых столов.
Организация различных видов дискуссий.
Написание творческих работ.

рисуя ее, а просто описать, что там будет;

Написать рекламную брошюру какого-либо места из текста

Подобрать пословицы, которые наиболее точно подходят по смыслу к данной ситуации и наиболее точно передают идею текста

Дать совет герою , написать эссе

Написать синквейн

строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
Третья строчка — это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
Четвертая строка — фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме
Последняя строка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

me presents
Party

produce
Planet

Цвет шляпы указывает на основные моменты, которые необходимо осмыслить и обобщить.
Учащихся можно объединить в группы по цвету шляп.

выражение своих чувств, без объяснения причин их возникновения.

Желтая – позитивное мышление, что было хорошего и почему.

Черная – выявление негативных фактов в тексте

Зеленая шляпа – найти где и как применить изученный материал

Синяя шляпа предполагает общий вывод из текста

дает хорошие результаты и способствует формированию УУД. Ученик переходит из стадии заучивания к сознательному и целенаправленному осмыслению информации, ее интерпретации, что приведет к развитию познавательных навыков.