Презентация, доклад на тему Методы активизации учебной деятельности учащихся 5-х классов.

деятельности учащихся 5 классов»

Выполнила: Н. Б. Булашева-
преподаватель английского языка
2018 г.

обеспечивающее их активную, самостоятельную и, главное, успешную теоретическую и практическую деятельность во всех звеньях учебного процесса.

сталкиваются с возросшими требованиями к обучению и воспитанию, и от педагога требуется искусное применение всего арсенала педагогических средств, для того, чтобы ускорить и облегчить процесс адаптации пятиклассников к новым условиям.

развлечения и учебной деятельности.
Обеспечение продуктивной совместной деятельности.

новой информации – это один из важнейших мотивов, побуждающих школьников учиться.
Под его влиянием у ученика могут возникать вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно будет искать.
При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавательный интерес не только положительно влияет на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания.

быть эрудированным, иметь знания по смежным специальностям, быть готовым этими знаниями делиться и получать радость от общения с учениками.
«Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника…»
В. Даль

материала, характеру его преподнесения:
а) эмоционально-образный, увлечённый, проблемный;
б) аналитический, (разъяснительный, критический, логический);
в) необычный;
г) составление продуктивных заданий.

просто воспроизводить полученную информацию, а проанализировав данные выдать новый интеллектуальный продукт.

перехода активного познавательного интереса к пассивному созерцанию или к деструктивной деятельности.
Появление сигналов, свидетельствующих о возможном возникновении проблемных ситуаций должны быть замечены педагогом.

напряжения между педагогом и учащимися.

стихийный воспитательный институт, в котором он осваивает жизнь, в учебном же процессе школьника игра – моделирование, формирование каких-либо условных ситуаций и задач, требующих практического употребления полученных знаний, умений и навыков, в сочетании с развлекательными и соревновательными элементами.

простор для фантазии, импровизации.
В игре можно проявить те свои положительные качества, которые в повседневной жизни не находят применения.

взаимовыручка рождает положительные эмоции.
«Игра - школа жизни и практика развития»
Г. Оуэн

раздела учебного предмета;
Элемент общей технологии;
Урок или его часть (введение, контроль);
Внеклассная работа;

сценария);
Тематические ролевые (задана тема,
ситуация);
По цели:
∙Обучающие, тестовые, тренинговые,
развивающие, развлекательно-
познавательные;
По форме ответственности:
Групповые, индивидуальные;

готов:
- принимать участие в дискуссиях и обсуждениях;
- высказывать и отстаивать свое мнение, ставить вопросы преподавателю и одноклассникам;
- рецензировать, оценивать ответы товарищей;
- помогать в обучении отстающими;

проявлять к ним личный интерес, видеть потенциал и доверять их силам и возможностям.

активизации учебной деятельности, которые применимы и в 5 классах, и нам, как педагогам, необходимо их изучить и применять на практике.