России 2016»
Опыт работы по теме:
«Метод проектов как технология личностно-ориентированного образования на уроках английского языка»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Метод проектов как технология личностно-ориентированного образования на уроках английского языка
Содержание
- 1. Метод проектов как технология личностно-ориентированного образования на уроках английского языка
- 2. Гончаренко Ирина Васильевна Учитель английского языка МБОУ
- 3. Актуальность опыта Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный
- 4. Основоположники метода проектовДжон Дьюи (John Dewey)1859-1952американский философ
- 5. Метод проектов – это целенаправленная, в целом самостоятельная
- 6. Основные цели проектной технологии формирование коммуникативной
- 7. Принципы работы над проектомВариативность Решение проблемыКогнитивный подход к грамматикеУчение с увлечениемЛичностный факторАдаптация заданий
- 8. Этапы работы над проектом1. Подготовка 2. Выбор
- 9. Классификация проектов:по характеру основной деятельности :исследовательскиетворческиеприкладныеинформационные по количеству участников:индивидуальные парные групповыепо предметной отрасли:межпредметные предметныенадпредметные
- 10. ВыводыСистематическое использование проектов даёт возможность увеличить скорость
- 11. Достижения обучающихся на муниципальном этапе ученических олимпиад2012/2013
- 12. Достижения обучающихся в работе МАН «Искатель»
- 13. ВЫПУСКНИКИ, ПОСТУПИВШИЕ В ВУЗЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «Иностранные языки»
- 14. Наши проекты
- 15. ЧЕЛОВЕК СТОЛЬКО РАЗ ЧЕЛОВЕК, СКОЛЬКО ЯЗЫКОВ ОН
- 16. Благодарю за внимание!
Гончаренко Ирина Васильевна Учитель английского языка МБОУ ”Охотниковская средняя школа,” Сакский район .Педагогический стаж - 28 лет.Образование: высшее, Горловский государственный педагогический институт иностранных языков им. Н.К. Крупской, 1987 год. Специальность : английский и немецкий языки.Квалификация:
Слайд 1Гончаренко Ирина Васильевна
учитель английского языка
МБОУ ”Охотниковская средняя школа”
Сакский район
Конкурс «Учитель года
Слайд 2Гончаренко Ирина Васильевна
Учитель английского языка МБОУ ”Охотниковская средняя школа,” Сакский район
.
Педагогический стаж - 28 лет.
Образование: высшее, Горловский государственный педагогический институт иностранных языков им. Н.К. Крупской, 1987 год.
Специальность : английский и немецкий языки.
Квалификация: высшая
категория
Педагогический стаж - 28 лет.
Образование: высшее, Горловский государственный педагогический институт иностранных языков им. Н.К. Крупской, 1987 год.
Специальность : английский и немецкий языки.
Квалификация: высшая
категория
Слайд 3Актуальность опыта
Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование
готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность обучающихся
Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через деятельную разработку проблемы, имеющий развивающий личностно-ориентированный характер
Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через деятельную разработку проблемы, имеющий развивающий личностно-ориентированный характер
Слайд 4Основоположники метода проектов
Джон Дьюи
(John Dewey)
1859-1952
американский философ и педагог, представитель философского
направления прагматизм.
Уильям Херд Килпатрик
(William Heard Kilpatrick) 1871 —1965
американский педагог,
основоположник
метода проектов.
Слайд 5Метод проектов – это целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под
гибким руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта.
Проект-
комплекс взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения определенной цели в течение заданного периода времени.
Слайд 6Основные цели
проектной технологии
формирование коммуникативной компетенции,
развитие активного самостоятельного мышления
учащихся,
развитие их творческих
способностей,
развитие умения применять
знания на практике.
развитие их творческих
способностей,
развитие умения применять
знания на практике.
Слайд 7Принципы работы над проектом
Вариативность
Решение проблемы
Когнитивный подход к грамматике
Учение с увлечением
Личностный
фактор
Адаптация заданий
Адаптация заданий
Слайд 8Этапы работы над проектом
1. Подготовка
2. Выбор тем/подтем проекта
3. Формирование
групп
4. Подготовка: помощь в выборе аспектов, определение текущих заданий, информационные источники
5. Определение форм результата проектной деятельности
6. Разработка проекта
7. Оформление результатов
8. Презентация
9. Рефлексия
4. Подготовка: помощь в выборе аспектов, определение текущих заданий, информационные источники
5. Определение форм результата проектной деятельности
6. Разработка проекта
7. Оформление результатов
8. Презентация
9. Рефлексия
Слайд 9Классификация проектов:
по характеру основной деятельности :
исследовательские
творческие
прикладные
информационные
по количеству участников:
индивидуальные
парные
групповые
по
предметной отрасли:
межпредметные
предметные
надпредметные
межпредметные
предметные
надпредметные
Слайд 10Выводы
Систематическое использование проектов даёт возможность увеличить скорость чтения, привить навыки работы
со справочной литературой, значительно расширить кругозор учащихся, развивать коммуникативные навыки, отстаивать свою точку зрения и приводить убедительные аргументы.
При работе над проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них взаимопомощь, желание и умение сопереживать.
Формируются творческие способности учащихся, процессы обучения и воспитания становятся неразрывными.
При работе над проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них взаимопомощь, желание и умение сопереживать.
Формируются творческие способности учащихся, процессы обучения и воспитания становятся неразрывными.
Слайд 11Достижения обучающихся на муниципальном этапе ученических олимпиад
2012/2013 уч. год
Аблаева Адиле (8
кл.) – 2 место
Дуброва Яна (8 кл.) – 3 место
Джапарова Алиме (11 кл.) – 3 место
2013/2014 уч. год
Ковальчук Юлия (9 кл.) – 3 место
Дементьева Лилия (10 кл.) – 3 место
2014/2015 уч. год
Абляева Ленара (7 кл.) - призер
Дементьева Лилия (11 кл.) – призер
2015/2016 уч. год
Абляева Ленара (8 кл.) - призер
Зекирьяева Динара (7 кл.) - призер
Дуброва Яна (8 кл.) – 3 место
Джапарова Алиме (11 кл.) – 3 место
2013/2014 уч. год
Ковальчук Юлия (9 кл.) – 3 место
Дементьева Лилия (10 кл.) – 3 место
2014/2015 уч. год
Абляева Ленара (7 кл.) - призер
Дементьева Лилия (11 кл.) – призер
2015/2016 уч. год
Абляева Ленара (8 кл.) - призер
Зекирьяева Динара (7 кл.) - призер
