Презентация, доклад на тему Метод проектов как средство развития субъектов образовательного процесса

языка, высшая категория

потребности человека.
С одной стороны, российские школьники демонстрируют успехи в конкурсах,олимпиадах.
С другой стороны, наши школьники хуже владеют методологическими знаниями, недостаточно умеют применять полученные знания в реальных ситуациях, интегрировать эти знания для объяснения явлений, происходящих в окружающем мире

чем это было тридцать лет назад.
Перегрузки в школе негативным образом сказываются на здоровье детей и приводят к снижению качества знаний.
Вывод:Разработка и внедрение в образовательный процесс различного рода инноваций, имеющих целью оптимизировать качество работы образовательной системы в целом.

способности всех субъектов образовательного процесса:
Ученику – способность самоопределения к познавательной, трудовой, социальной, профессиональной деятельности; умение анализировать события и принимать адекватные решения в проблемных ситуациях; самостоятельно организовать свою деятельность в соответствии с поставленными целями; коммуникативные способности как необходимое условие для эффективного взаимодействия в обществе;
Учителю – освоить метод проекта при проектировании содержания и методики образования; моделировать и конструировать содержание образования при помощи учебного материала и реальных социальных ситуаций, способность к диалогу в учебном процессе и социальном взаимодействии;

организации субъектов образовательного процесса.
Учащиеся:
1.Выполняя проект учащийся (-еся) решает (-ют) субъективно значимую проблему,
2.Основное время необходимо для самостоятельной работы с различными (информационными, техническими и т.п.) ресурсами.
3.Выполняя проект учащийся (-еся) достигает поставленной цели средствами различных предметных областей учебного плана, а также информаций и технологий, выходящих за его пределы.
Учителя:
Учитель должен стать:
1. Организатором проектной деятельности (в основе проектирования лежит получение учащимися новой информации, но этот процесс осуществляется в сфере неопределенности, и его нужно организовывать),
2. Руководителем проекта (педагогическое сопровождение проекта),
3. Консультантом (учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду)

занятия;
3.Интеграция-частичная (когда одно из направлений программы интегрируется с другим);
4.Полная интеграция (один из разделов интегрируется со всеми разделами программы);
Среднее и старшее звено:
Проекты: учебные, исследовательские, игровые, информационные, внеклассные.

всего используются следующие типы проектов:

Исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;

Ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);

Информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн класса, витражи и др.);

Творческие (оформление результата в виде урока, внеклассного мероприятия, предметной недели и т.д.)»

рамках урока по теме: «Столетняя война».
- Постановка проблемы перед учащимися (перевод текстов о событиях Столетней войны на английский язык)
- Ознакомление с трудностями перевода литературных текстов
2 этап - Основной.
- Ознакомить учащихся с методикой работы и аутентичным материалом о событиях Столетней войны.
- Отработка лексико - грамматического материала в рамках темы.
- Помощь учащимися в организации поисковой работы по созданию индивидуальных проектов.
- Подготовка материала для создания коллективного проекта по основным событиям Столетней войны.
- Проверка черновых вариантов, организация обсуждения, само- и взаимоконтроль.
3 этап – Завершающий.
- Консультация учащихся по оформлению, презентации и защите проектов.
- Открытый урок по теме: Столетняя война и создание проекта в течении урока.
- Обсуждение результатов, подведение итогов.

цели?
3.Вы можете разбить общую цель на более мелкие задачи, позволяющие получить результат?
4.Вы умеете составлять план действий по реализации проекта?
5.Вы активно участвовали в его реализации?
6.Вы получили навыки работы с компьютером, дополнительной литературой?
7.Вы можете сделать презентацию проекта?
8.Вы получили удовлетворение от его выполнения?

навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развития критического и творческого мышления. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.