Презентация, доклад на тему Метапредметный подход к обучению иностранным языкам

МБОУ лицей № 104
Ерёмина А.Ю.

саморазвитию и личностному самоопределению.
Метапредметным результатам, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Предметным результатам, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области.

и называлась тогда методом проектов. Сразу после революции пытались уйти от классической системы образования, сложившейся в России, сбросить с корабля современности то, что напоминало прежние порядки. 

младшей — с детьми просто гуляли, беседовали, давали им целостное представление об окружающем мире, уходя от предметного обучения. На старших ступенях обучения с детьми проводили экскурсии, диспуты, споры. Это время также знаменито тем, что тогдашняя школа, по сути, отказалась от традиционных учебников.

ЦК ВКП(б) принял постановление «О всеобщем обязательном начальном обучении»)  , а в 1932 году метод проектов жестоко осудили. Советская школа вернулась к дореволюционной методике, в основе которой лежало опять-таки, предметное обучение. 

всех приспосабливается к изменениям».

 Чарльз Дарвин

Образования, зав.кафедрой
психологии личности МГУ

Андрей Викторович
Хуторской, доктор
педагогических наук,
Директор Института
образования человека

Юрий Вячеславович
Громыко, доктор
психологических наук,
директор НИИ ИСРОО

коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

как бы находится за ним, существует до его конкретного проявления.

Идеолог дистанционного обучения,
занимается этим вопросом с 1989 года

этом блоке у учащихся формируются метазнания и метаспособы. В качестве метапредметов Громыко Ю.В. были выделены: «Знание», «Знак», «Проблема», «Задача».

различных предметных дисциплинах
«Проблема» - обеспечивает как развитие способности мышления, так и развитие личности учащегося, поскольку при попадании в проблемную ситуацию человек не только анализирует ее мысленно, но и обязательно вырабатывает свою собственную точку зрения по вопросу, порождающему проблему.
«Знак» - реализует основную цель - обучение детей технологии схематизации, пониманию, построению и употреблению знаков и символов.
«Знание»- является одной из форм работы, нацеленной на формирование у школьников теоретического мышления посредством введения их в культуру работы со знаниями.

предметам в практическую жизнедятельность учащегося.
Знания, полученные на метапредметном занятии, являются универсальными и переходят из категории "теория" в категорию "практика".

урока ИЯ

других областей знаний и опоры на личный практический опыт каждого ученика.

Признаки метапредметного урока ИЯ

технология.

на ИЯ. Обучающиеся находят и вычеркивают лишние слова.
Применяется на этапе контроля уровня знаний.
 «Горячо  –  холодно»
Учитель комментирует ход рассуждений учеников с помощью слов: «тепло», «еще теплее», «холодно» и т. д.
Применяется при обсуждении поставленного проблемного вопроса. Активизирует мыслительную деятельность и направляет ход рассуждений в нужное русло.
 «Удивляй»
Краткое сообщение интересных исторических сведений, легенд, необычных фактов. Сообщения может готовить как учитель, так и обучающиеся.
Прием используется на этапе изучения нового материала (для усиления мотивации) и в ходе выполнения практической работы (для предупреждения утомляемости).

урока в урок, из предмета в предмет. Например, на уроке английского языка предлагает записать географические названия той или иной страны, вспомнить исторические события, известных деятелей литературы и искусства  и т. д.  Можно «перекинуть мостик» в профессию, в которой знания, полученные на уроке, будут востребованы.
Используется на любых этапах урока.

над презентацией  формируются следующие  метаумения: теоретическое мышление, навыки переработки, критическое мышление,  творческое мышление, регулятивные умения (планирование, определение целей,  формулирование гипотез)

метапредметных умений и навыков.
В процессе проектной деятельности формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно получающий необходимую информацию из максимально большего числа источников, умеющий ее анализировать, выдвигать гипотезы, строить модели, экспериментировать и делать выводы, принимать решения в сложных ситуациях. Происходит развитие личности обучаемого, подготовка учащихся к свободной и комфортной жизни в условиях информационного общества.

к сотрудничеству и коммуникации;
• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

решать задачу внедрения метапредметного преподавания  иностранного языка и выводить современное образование на передовые позиции науки.