МБОУ гимназия 2
Учитель английского языка
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Метапредметная деятельность в изучении английского языка
Содержание
- 1. Метапредметная деятельность в изучении английского языка
- 2. Актуальность педагогического опытаЗнаниеДеятельностьСпособ деятельности
- 3. Новизна и практическая значимость Дидактический инструментарий :памятка для разработки метапредметного урока;технологическая карта;кейс-конспект;кейс- презентация;видео-кейс
- 4. Объект работы: метапредметная деятельность гимназистов.Предмет работы: условия
- 5. Цели и задачиЦель работы: формирование метапредметных компетенций
- 6. "Мета "-(«за», «через», «над» после..), всеобщее, интегрирующее
- 7. Фундаментальные образовательные объекты
- 8. Возможности формирования метадеятельностизаложены в ряде методик, подходов
- 9. Метадеятельность и УУД
- 10. Уровень метапредметных результатов в 3 А классе 2013-2014
- 11. Результаты проектно-исследовательской деятельности
- 12. Результаты сформированности умений вести диалог на английском языке у учащихся средней ступени
- 13. Результаты сформированности коммуникативной компетенции у учащихся средней ступени
- 14. Метапредметный урок английского языка в 3 классе
- 15. Let’ s work in groupsВидео 1Видео №1
- 16. ФОО AnatomyВидео №2
- 17. Обеспечение целеполагания Steps of your goals.Set your goals and make your plan Видео № 3
- 18. Слайд 18
- 19. Конкретизация задания Видео № 4
- 20. Aктуализация изученных ЛЕ по теме «Тело» и грамматической структуры have got / has gotВидео № 5
- 21. Aктуализация изученного грам.о материала. Plural Видео № 6
- 22. Слайд 22
- 23. Продукт. Surprise, product.Видео № 7
- 24. Have you reached your goals? РефлексияВидео № 8
- 25. Эффективность педагогического опыта Результаты ЕГЭ
- 26. Эффективность педагогического опытаВсероссийская олимпиада школьников по английскому языку
- 27. Результаты Международной Олимпиаде по основам наук Уральского Федерального округа
- 28. Перспектива дальнейшего развития проекта
- 29. Распространение опытаIII Региональная научно-практическая конференция 2010ГМО 2010,
- 30. Стабильность педагогической эффективности
- 31. Слайд 31
- 32. Литература 1. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное
Актуальность педагогического опытаЗнаниеДеятельностьСпособ деятельности
Слайд 1 Инновационный педагогический проект
Метапредметная деятельность в изучении английского языка
А.В Орпанен
г. Нижневартовск
Слайд 3Новизна и практическая значимость
Дидактический инструментарий :
памятка для разработки метапредметного урока;
технологическая
карта;
кейс-конспект;
кейс- презентация;
видео-кейс
кейс-конспект;
кейс- презентация;
видео-кейс
Слайд 4Объект работы: метапредметная деятельность гимназистов.
Предмет работы: условия и технологии, которые обеспечивают
достижение метапредметных результатов.
Гипотеза: метадеятельность на уроках английского языка способствует формированию метапредметных (ключевых компетенций)
Проблема работы: недостаточность дидактических условий для формирования метапредметных результатов учащихся.
Гипотеза: метадеятельность на уроках английского языка способствует формированию метапредметных (ключевых компетенций)
Проблема работы: недостаточность дидактических условий для формирования метапредметных результатов учащихся.
Слайд 5Цели и задачи
Цель работы: формирование метапредметных компетенций посредством метадеятельности учащихся на
уроках английского языка.
Задачи: 1. изучить сущность метапредметного подхода и понятий метапредметность, метазнания, метаспособы, метаумения, метадеятельность, мыследеятельность, определить иерархию их отношений;
2. осуществить отбор метапредметных технологий для формирования метапредметных компетенций и системы универсальных учебных действий, опираясь на целостное представление ученика как человека, имеющего физическую, эмоциональную и интеллектуальную составляющую, а также ценностную, духовно-нравственную основу жизнедеятельности;
3. определить уровень сформированности метаумений гимназистов;
4. создать дидактический инструментарий для реализации метадеятельности и для достижения метапредметных результатов в процессе обучения;
5. применить на практике дидактический инструментарий
Задачи: 1. изучить сущность метапредметного подхода и понятий метапредметность, метазнания, метаспособы, метаумения, метадеятельность, мыследеятельность, определить иерархию их отношений;
2. осуществить отбор метапредметных технологий для формирования метапредметных компетенций и системы универсальных учебных действий, опираясь на целостное представление ученика как человека, имеющего физическую, эмоциональную и интеллектуальную составляющую, а также ценностную, духовно-нравственную основу жизнедеятельности;
3. определить уровень сформированности метаумений гимназистов;
4. создать дидактический инструментарий для реализации метадеятельности и для достижения метапредметных результатов в процессе обучения;
5. применить на практике дидактический инструментарий
Слайд 8Возможности формирования метадеятельности
заложены в ряде методик, подходов и технологий:
развивающее обучение Эльконина-Давыдова;
мыследеятельностная педагогика;
коммуникативная дидактика;
эвристическое обучение;
логико-смысловое моделирование;
школа М.Щетинина
технология развития критического мышления и др.
Метапредметные технологии:
проектная деятельность ;
интерактивная методика;
личностно–ориентированные технологии обучения;
интегративная технология
коммуникативная дидактика;
эвристическое обучение;
логико-смысловое моделирование;
школа М.Щетинина
технология развития критического мышления и др.
Метапредметные технологии:
проектная деятельность ;
интерактивная методика;
личностно–ориентированные технологии обучения;
интегративная технология
Слайд 12Результаты сформированности умений вести диалог на английском языке у учащихся средней
ступени
Слайд 20Aктуализация изученных ЛЕ по теме «Тело» и грамматической структуры have got
/ has got
Видео № 5
Слайд 29Распространение опыта
III Региональная научно-практическая конференция 2010
ГМО 2010, 2012
Курсы повышения квалификации «Управление
реализацией ФГОС НОО и ООО (теория и практика)» 2013
Региональная стажерская площадка по опережающему введению ФГОС начального общего образования 2013. 2014
Городской семинара-практикум «Образовательные технологии, применяемые в работе с детьми с высокой учебной мотивацией» 2014
Региональная стажерская площадка по опережающему введению ФГОС начального общего образования 2013. 2014
Городской семинара-практикум «Образовательные технологии, применяемые в работе с детьми с высокой учебной мотивацией» 2014
Слайд 32Литература
1. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных
стандартах // Педагогика. – 2003. – №2. – С. 3-10.
2. Метапредметное содержание образования // Хуторской А.В. Современная дидактика. Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. / А.В. Хуторской. — М.: Высшая школа, 2007. — С.159-182.
3. Метапредметные функции образовательных компетенций // Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 140-144.
4. Хуторской А.В. «Стихии мира» в экспериментальном метапредмете «Мироведение» // Частная школа. – 1992. – № 2. – С. 18-29.
5. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.
6. Хуторской А.В. Изучение фундаментальных постоянных в естественнонаучных курсах средней школы // Методические указания и материалы к спецкурсу «Межпредметные связи в преподавании физики». – Запорожье, 1984. – С. 47-51.
7. Хуторской А.В. Метапредмет «Числа»: Экспериментальный интегрированный курс. – Черноголовка, 1994. – 68 с.
8. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.
2. Метапредметное содержание образования // Хуторской А.В. Современная дидактика. Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. / А.В. Хуторской. — М.: Высшая школа, 2007. — С.159-182.
3. Метапредметные функции образовательных компетенций // Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 140-144.
4. Хуторской А.В. «Стихии мира» в экспериментальном метапредмете «Мироведение» // Частная школа. – 1992. – № 2. – С. 18-29.
5. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.
6. Хуторской А.В. Изучение фундаментальных постоянных в естественнонаучных курсах средней школы // Методические указания и материалы к спецкурсу «Межпредметные связи в преподавании физики». – Запорожье, 1984. – С. 47-51.
7. Хуторской А.В. Метапредмет «Числа»: Экспериментальный интегрированный курс. – Черноголовка, 1994. – 68 с.
8. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.
