Презентация, доклад на тему Мастер-класс по английскому языку на тему Взаимосвязь русского и английского языков при изучении форм глагола в начальных классах

Содержание

1. Мастер-класс по английскому языку на тему Взаимосвязь русского и английского языков при изучении форм глагола в начальных классах
2. Бывает нечто, о чем говорят: «Смотри, вот
3. Знание русского языка – это сильнейший стимул
4. Идея необходимости постоянной, систематической мотивационной
5. «To have another language is to possess
6. Путешествие по морю знаний русского и английского
7. 1. РЕЧНОЙ ВОКЗАЛ «МОСКВА» REAVER STATION “MOSCOW”
8. 1. Moscow … the capital of Russia.Moscow
9. 2. GRUMPY OLD TROLL ТРОЛЛЬ ВОРЧУН
10. «Стихи-загадки» Объехал я весь этот
11. 3.THE LAND OF RUSSION FAIRY-TALES СТРАНА РУССКИХ СКАЗОК
12. Расскажите о хороших и плохих качествах Петрушки и Бабы Яги.
13. 4. Остров Буян The Island of Buyan
14. Find the missing verbsЗа морем царевна …,
15. Thank you for your attention!!!
16. Слайд 16

Бывает нечто, о чем говорят: «Смотри, вот это новое», но это было уже в веках, бывших прежде нас» (Мысль Ветхого Завета из книги Екклесиаста (проповедника), глава 1, стих 4-10) В трудах Я.

Главная
Английский язык
Мастер-класс по английскому языку на тему Взаимосвязь русского и английского языков при изучении форм глагола в начальных классах

Слайд 1 МОУ СОШ №

ВЗАИМОСВЯЗЬ РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФОРМ ГЛАГОЛА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Выполнили:
Смирнова Е. В.
Капустина Л. С.

МОУ СОШ № 16 ВЗАИМОСВЯЗЬ РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ

Слайд 2Бывает нечто, о чем говорят: «Смотри, вот это новое», но это

было уже в веках, бывших прежде нас» (Мысль Ветхого Завета из книги Екклесиаста (проповедника), глава 1, стих 4-10)

В трудах Я. А. Коменского (1592 -1670) «Великая дидактика», «Всеобщий Совет», «Материнская школа» и др. не существует отдельно обучения и воспитания, они для него нераздельны.
Нормативный правовой акт, утвердивший стандарт: Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 для начального общего образования (1 – 4 классы) введен в действие с 1 января 2010 г.
Федеральный государственный образовательный стандарты (ФГОС) законодательно закрепили обязательность для каждого учителя и администратора эту взаимосвязь предметных, метапредметных и личностных результатов образования школьника ставить перед собой как цель и добиваться этой цели в своей повседневной, рутинной работе.
ФГОС второго поколения систематизировал «сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализацию права на изучение родного языка, возможность получения основного общего образования на родном языке, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа
России».

Бывает нечто, о чем говорят: «Смотри, вот это новое», но это было уже в веках, бывших прежде

Слайд 3Знание русского языка – это сильнейший стимул к овладению английского языка
Общеизвестно,

что в современной школе нет такого другого предмета, как иностранный язык, на который бы отводилось так много времени (минимум семь, а то и все одиннадцать лет изучения, деление класса на группы), а результаты были бы столь ничтожны. Большинство выпускников средней школы не владеют разговорной речью на английском ( французском, немецком … )языке.

Вряд ли кто-то будет отрицать, что значительную роль в достижении результата (знание языка на уровне владения разговорной речью) играет наличие личностного смысла у конкретного ученика. Все это равносильно наличию мощного мотива (попросту – огромного желания) к заинтересованному изучению языка, к желанию говорить на нем.

На доске написаны слова всемирно известного великого итальянского кинорежиссера, обладателя пяти премий «Оскара» и других высших наград –
Федерико Феллини «To have another language is to possess soul». Дети с интересом перевели этот афоризм. Этот афоризм означает: «Зная другой язык, мы обретаем вторую душу» и здесь же даются различные интерпретации его, в том числе и «Духовно обогащаемся, постигая культуру народа – носителя этого языка». (Заодно запомнили имя великого кинорежиссера и названия его нескольких фильмов, что вовсе неплохо для общекультурного развития).
Это мотивирующая находка учителя – открыть урок «именем урока» в виде афоризма, в сжатом виде эмоционально выражающем суть главной идеи урока.

Знание русского языка – это сильнейший стимул к овладению английского языкаОбщеизвестно, что в современной школе нет такого

Слайд 4 Идея необходимости постоянной, систематической мотивационной работы учителя в той или иной

мере на каждом уроке полностью соответствует требованиям новых ФГОС. Сама таксономия образовательных результатов в стандарте начинается не с предметных, а с личностных результатов, и такой личностный результат, как интерес к учению (ведущий мотив), понимание и принятие ценности образования и культуры, то есть применительно к уроку – мотивация и целеполагание – считается в стандарте одним из важнейших. Урок, начавшийся с перевода и интерпретации афоризма Ф. Феллини формирует межпредметные умения, связывающие английский язык с Мировой художественной культурой, конкретно Россией. Данный урок позволяет учителю задействовать практически весь спектр надпредметных умений – от запоминания слов, до их написания, воспроизведения до преобразования…

Идея необходимости постоянной, систематической мотивационной работы учителя в той или иной мере на каждом уроке

Слайд 5«To have another language is to possess soul» Федерико Феллини
Этот афоризм

означает: «Зная другой язык, мы обретаем вторую душу»

Учитель: «Какой смысл заложен в афоризме?» (Ответы учащихся).
Ученики. Вывод: Этот афоризм означает:
Учитель.«Ребята, в жизни нам надо быть…
На уроке мы будем искать верные решения…. И я искренне желаю вам….