Презентация, доклад на тему Лингафонный кабинет на уроках английского языка

Нижний Новгород

предоставить учащимся возможность интенсивно упражняться в выработке умений и навыков устной речи, которые формируются в результате практики.
Данная цель достигается через формирование умений и навыков понимания речи на слух, через правильное произношение звуков, правильную интонацию, ритм.

Цель использования кабинета.

формирование и совершенствование навыка аудирования;
- формирование и совершенствование лексического и грамматического навыка говорения;
- развитие и контроль речевого навыка устной речи (монологическая/ диалогическая);
- контроль понимания прослушанного;
- контроль усвоения лексического материала.

С помощью лингафонного кабинета эффективно решаются следующие дидактические задачи.

одновременно несколько учебных программ для определённых групп учащихся;

-записывать и воспроизводить речь учащихся;

-комментировать звукозаписи.

Оборудование кабинета позволяет преподавателю:

пониманием)

- повышение мотивации к изучению иностранных языков .

Привлекательность лингафонного кабинета для учащихся:

позволяют:

- повысить эффективность учебного процесса;

-создать условия для индивидуального и дифференцированного обучения учащихся;

-увеличить время устной практики для каждого учащегося;

Преимущества работы с лингафонным оборудованием.

уроке;

-работать над лексической, грамматической, фонетической сторонами языка

Преимущества работы с лингафонным оборудованием.

лингафонном кабинете:

воспитывающего характера обучения

Принципы построения уроков с применением лингафонного оборудования.

Использование лингафонного кабинета на уроках английского языка

В нашей школе лингафонный кабинет занимает особое место в изучении иностранного языка. Его преимуществами по сравнению с другими средствами обучения являются: многообразие разных режимов организационных форм работы, с его помощью можно управлять познавательной деятельностью как на этапе формирования умений и навыков, так и на этапе контроля и оценки знаний учащихся.

каждого учащегося (т.к имею возможность в любое время подключиться к рабочему месту ученика) и индивидуально корректировать его ошибки в произношении.
Затем лексический материал закрепляется и проводится контроль его усвоения.

Виды работ, применяемые при обучении лексической стороне речи:

режим работы эффективен при выполнении вопросо-ответных упражнений;
диалогическом общении; взаимоконтроле.
В общем (фронтальном ) режиме провожу контроль монологического высказывания по теме.

При обучении говорению

поэтического текста; совместно читают с диктором , затем индивидуально.
Чтение диалогического текста проводится по ролям.

При обучении чтению

нужном для себя звуковом оформлении;
концентрировать свое внимание на прослушивание аудиосигнала и его понимание.

При обучении аудированию

применять индивидуальный подход в обучении, работать над повышением качества обучения, развивать творческий потенциал обучающихся и повышать мотивацию к изучению предмета.