Презентация, доклад на тему Личностно - ориентированный подход в обучении английскому языку

школа № 2» 2016г.

планируемый
образ

личный
опыт

общение

Ход: учащимся читается предложение или фраза, затем им предлагается произнести их с разной интонацией, пытаясь придать им иную эмоциональную окраску (ласково, грустно, весело и т.д).

чувственного фона.

Ход: все учащиеся устраиваются друг за другом в затылок и идут по воображаемой дорожке. Маршрут движения зачитывается или проговаривается учителем и сопровождаются соответствующей музыкой.

Ход: учащиеся становятся в круг. В зависимости от количества учащихся между ними распределяются буквы алфавита изучаемого иностранного языка. Учитель произносит какое-либо слово, учащиеся должны хлопками «напечатать» слова.

объем).

Ход: учащиеся, предварительно заполнив какое-либо предложение, скороговорку, четверостишье, должны произнести его, совмещая проговаривание с определенными движениями.

активизирует воображение.

Реквизит: картинка с изображением ситуации или сюжета, разрезанная на две или три части.

Ход: класс делится на две команды. Каждая из которых получает часть картинки. Команды не должны видеть картинки друг друга. Каждая команда описывает свой сюжет. В результате услышанных ответов ученик должны описать картинку в целом. Учитель предъявляет оригинал.

в клетки.
Класс делится на две команды.
Два представителя
от команд играют
в крести-нолики.
Но прежде чем поставить
необходимый
значок нужно придумать
специальный вопрос с
вопросительным словом.
Если игрок
не называет предложение,
то он пропускает ход.

Цель игры:

совершенствование навыка
употребления
вопросительных слов в
специальных вопросах.
Развитие внимания ,мышления,
воображения.

Реквизит для игры:

игровое поле
3*3 на листе или на доске,
маркеры или мел.

памяти и внимания.
Реквизит для игры: картинки с изображением лексики по теме (5-7слов).
Ход игры: учитель раскладывает на доске пять картинок с изображением предметов. В течение минуты дети запоминают картинки. Затем ученики закрывают глаза(Close your eyes.) и учитель убирает одну картинку. Дети открывают глаза и отвечают на вопрос: «What is missing?»

воображение.
Реквизит для игры: картинки с изображением лексики по теме и лист бумаги.
Ход игры: на доске вывешивается одна картинка, накрытая листом бумаги. Постепенно учитель, передвигая лист, открывает картинку. Тот ученик, который первым угадает изображение, выигрывает.

результат

"саморазвивающейся
системой"

саморазвивающаяся,
саморегулирующаяся
личность с гибкими
осознанными знаниями,
субъект своего
учения,
а затем - субъект,
хозяин своей
жизни,
"сам себе
режиссер"

существенное изменение педагогической деятельности

учителя и учебной деятельности ученика