Презентация, доклад на тему Личностно-ориентированное обучение иностранному языку

Содержание

Личностно – ориентированное обучение иностранному языкуХалимбекова Наталья Казбулатовназам. директора по УВР,учитель немецкого языкаМОУ СОШ № 10 г. Избербаш, РД

Слайд 2Личностно – ориентированное обучение иностранному языку
Халимбекова Наталья Казбулатовна
зам. директора по УВР,
учитель

немецкого языка
МОУ СОШ № 10
г. Избербаш, РД

Личностно – ориентированное обучение иностранному языкуХалимбекова Наталья Казбулатовназам. директора по УВР,учитель немецкого языкаМОУ СОШ № 10 г.

Слайд 3


«Мера всех вещей – человек»

Протагор
«Мера всех вещей – человек»

Слайд 4 Личностно – ориентированное обучение понимается, как обучение, выявляющее особенности ученика

- субъекта, признающее самобытность и самоценность субъектного опыта ребенка, выстраивающее педагогические воздействия на основе субъектного опыта учащегося.

Личностно – ориентированное обучение понимается, как обучение, выявляющее особенности ученика - субъекта, признающее самобытность и самоценность

Слайд 5 Проблема: противоречие между необходимостью внедрения
личностно – ориентированного обучения

и малым количеством разработок по этой
теме.
Объект исследования: личностно-ориентированное обучение иностранному языку.
Предмет исследования: дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения.

Проблема: противоречие между необходимостью внедрения  личностно – ориентированного обучения и малым количеством разработок по этой

Слайд 6
Цель исследования: теоретически установить и путем опытно-экспериментальной работы проверить эффективность дифференцированного

подхода как условия личностно-ориентированного обучения школьников.

Цель исследования: теоретически установить и путем опытно-экспериментальной работы проверить эффективность дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения школьников.

Слайд 7Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать научную и методическую

литературу по проблеме исследования.
2. Рассмотреть понятие «личностно-ориентированное обучение» применительно к иностранным языкам.
3. Рассмотреть эффективность дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения.
4. Продемонстрировать использование личностно-ориентированного обучения в учебном процессе.
5. Показать результаты эффективности реализации личностно -ориентированного обучения иностранным языкам.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:1. Проанализировать научную и методическую литературу по проблеме исследования.2. Рассмотреть понятие

Слайд 8 Если использовать личностно-ориентированный подход на практике, то можно достичь результатов,

как в процессе обучения, так и в воспитании.

ГИПОТЕЗА

Если использовать личностно-ориентированный подход на практике, то можно достичь результатов, как в процессе обучения, так и

Слайд 9Методы
исследования

Методы исследования

Слайд 10изучение и анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы
педагогические наблюдения
беседы
анкетирование учителей

и учащихся

статистическая обработка полученных данных

педагогический эксперимента

изучение и анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы педагогические наблюдениябеседыанкетирование учителей и учащихсястатистическая обработка полученных данныхпедагогический эксперимента

Слайд 11 наблюдать,

замечать все мелочи,

следить за осуществлением определенной

деятельности,

следить за развитием ситуации,

систематизировать и группировать факты.
наблюдать,  замечать все мелочи,  следить за осуществлением определенной деятельности,  следить за развитием ситуации,

Слайд 12 Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится

в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке
Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении учащимися умением общаться на

Слайд 13Главной целью развивающего
обучения является формирование
личностной активности школьника.

Главной целью развивающего обучения является формирование личностной активности школьника.

Слайд 14 Одним из наиболее дискуссионных аспектов проблемы обучения иностранным языкам является

проверка и учет знаний, умений и навыков, методика их организации и проведения.

Одним из наиболее дискуссионных аспектов проблемы обучения иностранным языкам является проверка и учет знаний, умений и

Слайд 15 Осуществление личностно-ориентированного подхода в образовании возможно при соблюдении следующих

условий:
 
- Наличие комфортных условий обучения;
 
- Осуществление воспитания саморегулирующего поведения личности;
 
- Формирование и развитие мышления;
 
- Учёт уровня способностей и возможностей каждого ученика в процессе обучения;
 
- Адаптация учебного процесса к особенностям групп учащихся.

Осуществление личностно-ориентированного подхода в образовании возможно при соблюдении следующих условий: - Наличие комфортных условий обучения; - Осуществление

Слайд 16 Важным является ещё один фактор - оценка знаний. Здесь оцениваются

не только итоговые знания, но и усилия ученика. Такое положение особенно важно для осуществления эмоциональной поддержки подростков с низким уровнем интеллектуального развития и стимулирования более продуктивной учебной деятельности учеников с высоким уровнем интеллектуальных способностей.
Зимняя И.А.
Важным является ещё один фактор - оценка знаний. Здесь оцениваются не только итоговые знания, но и

Слайд 17 «Языковой портфель» позволяет применять современные технологии, обучать школьников использованию рациональных,

эффективных приемов учебной деятельности, тренировать память, мышление, воображение.


«Языковой портфель» позволяет применять современные технологии, обучать школьников использованию рациональных, эффективных приемов учебной деятельности, тренировать память,

Слайд 18Введение технологии «Портфель ученика»
Языковой портфель как инструмент оценивания и развития ученика

Введение технологии «Портфель ученика»Языковой портфель как инструмент оценивания и развития ученика

Слайд 19…процесс обучения должен быть "не на всю жизнь", а "в

продолжение всей жизни"
…процесс обучения должен быть

Слайд 20Метод проектов,
обучение в сотрудничестве,
новая технология «Портфель ученика»,

позволяет индивидуализировать и дифференцировать обучение.
(Е.С. Полат)
Метод проектов, обучение в сотрудничестве, новая технология «Портфель ученика»,   позволяет индивидуализировать и дифференцировать обучение.(Е.С. Полат)

Слайд 22Новые организационные формы представления проектов на школьном уровне. «Фестиваль проектов»

Новые организационные формы представления проектов на школьном уровне. «Фестиваль проектов»

Слайд 23Итоговый урок- проект во 2 «Б» кл.

Итоговый урок- проект во 2 «Б» кл.

Слайд 24Фестиваль проектов

Фестиваль проектов

Слайд 25Календарный план
при личностно – ориентированном подходе

Календарный план при личностно – ориентированном подходе

Слайд 26Вводный контроль знаний (I четверть)
Итоговый контроль знаний ( IV четверть)

Вводный контроль знаний (I четверть)Итоговый контроль знаний ( IV четверть)

Слайд 27Позитивная динамика учебных достижений учащихся

Позитивная динамика учебных достижений учащихся

Слайд 28В 2002-2003 уч. г. - Урцмиханова Индира (9кл.)- III место на

республиканской олимпиаде. В 2009-2010 уч. г. –Багомедова Сабрина (9кл.)- III место на республиканской олимпиаде.
В 2002-2003 уч. г. - Урцмиханова Индира (9кл.)- III место на республиканской олимпиаде. В 2009-2010 уч. г.

Слайд 29 Личностно – ориентированное обучение способствует повышению мотивации к изучению иностранного

языка
Личностно – ориентированное обучение способствует повышению мотивации к изучению иностранного языка

Слайд 30Спасибо за внимание

Спасибо за  внимание

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть