Презентация, доклад на тему Кейс-технология

Северобайкальского района РБ

Использование
кейс-технологии в обучении
иностранному языку

2014-2015 учебный год

учащимися старших классов в условиях применения кейс-технологии.

Цель

анализа, основанный на обучении путём решения конкретных задач – ситуаций»;

German:
Fallstudie

Историческая справка
Начало XX века;
Гарвардская Школа Бизнеса;
Непосредственное обсуждение деловых ситуаций или задач по схеме: проблема, анализ, рекомендации;
Dr. Copeland, Dean Donhman, J. S. Bloom, Bennet, Чакраварти;

7 целей формирования навыков;
3 цели процесса;
круг учебных целей;

Виды кейс-технологий:
Ситуационные задачи, упражнения
Анализ конкретных ситуаций
Метод кейсов
Метод инцидента
Игровое проектирование
Метод ситуационно-ролевых игр

данной группы учащихся в течение длительного времени;
Наличие проблемы, конфликта интересов, мнений, культур, не имеющих однозначного решения;
Обсуждение в мини-группе;
Общая оценочная дискуссия с целью выработки единого компромиссного алгоритма действия в заданной ситуации;
Чувство удовлетворения и мотивации к решению поставленных задач и достижению цели у детей, выполнявших работу;

Весь материал должен быть понятным, решаемым, но неоднозначным, посильным…

знания и подготовку для роли руководителя
Постоянно контролировать направление дискуссии, не допуская ухода в сторону
Контролировать время, отведённое на тему
Следить за поведением участников дискуссии, не допуская конфликтов и их пассивного поведения
Уметь обобщить результаты и защитить точку зрения перед оппонентами

Техническая работа модератора

1.Предложение идеи:
Фиксирует все идеи, высказанные в ритме мозговой атаки
Регулирует поток идей
2.Дискуссия по выдвинутым идеям:
Фиксирует высказывания-мнения об идеях
Регулирует поток высказываний
Группирует высказывания

подгруппе

Активно принимать участие в высказывании идей и обсуждении
Терпимо относиться к мнениям других участников
Не прерывать высказывающего, давать ему возможность полностью высказаться
Не повторяться вслух
Не манипулировать неточными или неверными сведениями для того, чтобы приняли Вашу точку зрения
Помнить, что каждый участник имеет равные права
Не навязывать своего мнения другим
Чётко формулировать своё окончательное мнение

умение высказывать своё мнение, доказывать и убеждать, а также слушать и слышать мнение других участников; Общение деятельностно, активно, продуктивно по своей мотивации, структуре, механизмам.
Происходит формирование и развитие у обучаемых общих универсальных/надпредметных умений: аналитического мышления, умения принимать решения и работать с большим объёмом информации – собирать её, обрабатывать, оценивать, сортировать и т.д.; умения представлять результаты своей мыслительной деятельности. Это касается не только устной презентации, но и соотнесённости проговариваемой части информации с графическими и прочими видами изображения, которые сопровождают речь учащихся и облегчают восприятие иноязычной информации другими участниками дискуссии.

Истина должна быть пережита, а не преподана
Чжуан Цзы