- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка
Содержание
- 1. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка
- 2. СодержаниеАктуальность технологии Задачи системы образования по сохранению
- 3. Актуальность технологииПрименение личностно-ориентированного подхода;Субъект-субъектные отношения на основе
- 4. Задачи системы образования по сохранению здоровья учащихсяОбеспечение
- 5. Основные аспекты здоровьесберегающих технологий Правовая основа: гигиенические
- 6. Психолого-валеологический анализ адаптивного урокаПостановка цели урока с
- 7. Слагаемые успеха адаптивного урокаМотивация на успехЭмоциональное состояние;Ситуация парадокса;Рефлексия.
- 8. Валеологический портрет ученикаВнешний вид;Активность;Эмоциональный настрой;Работоспособность;Интерес к уроку
- 9. Виды учебной деятельности на урокеОпрос;Письмо;Работа с картой;Чтение с анализом;Беседа;Дидактические игры;Тесты.
- 10. Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока
- 11. Структура рациональной организации урока английского языка
- 12. Общие характерные симптомы утомленияПоявление боли и неприятных
- 13. Главные причины, вызывающие утомление учащихся на урокеПрофессиональные
- 14. Виды релаксации на уроке:Физкультминутки (5-6 кл);Динамические паузы (7-8 кл);Минуты релаксации (9-11 кл);Гимнастика для глаз;Точечный массаж.
- 15. Требование к здоровьесберегающему урокуОптимальные: температура и свежесть
- 16. Требование к здоровьесберегающему уроку.Наличие методов:Активизации, инициативы и
- 17. литература1. 1. Бабанский Ю. К. «Методические основы
СодержаниеАктуальность технологии Задачи системы образования по сохранению здоровья учащихсяОсновные аспекты здоровьесберегающих технологийПсихолого-валеологический анализ адаптивного урокаСлагаемые успеха адаптивного урокаВалеологический портрет ученикаВиды учебной деятельности на урокеИнтенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урокаСтруктура рациональной организации урока английского языкаОбщие характерные
Слайд 1Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка
Выполнила: Кузьменко елена николаевна
Слайд 2Содержание
Актуальность технологии
Задачи системы образования по сохранению здоровья учащихся
Основные аспекты здоровьесберегающих
технологий
Психолого-валеологический анализ адаптивного урока
Слагаемые успеха адаптивного урока
Валеологический портрет ученика
Виды учебной деятельности на уроке
Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока
Структура рациональной организации урока английского языка
Общие характерные симптомы утомления
Главные причины, вызывающие утомление учащихся на уроке
Виды релаксации на уроке:
Требование к здоровьесберегающему уроку
Выводы
Литература
Психолого-валеологический анализ адаптивного урока
Слагаемые успеха адаптивного урока
Валеологический портрет ученика
Виды учебной деятельности на уроке
Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока
Структура рациональной организации урока английского языка
Общие характерные симптомы утомления
Главные причины, вызывающие утомление учащихся на уроке
Виды релаксации на уроке:
Требование к здоровьесберегающему уроку
Выводы
Литература
Слайд 3Актуальность технологии
Применение личностно-ориентированного подхода;
Субъект-субъектные отношения на основе партнёрства;
Проведение уроков в нестандартной
обстановке;
Формирование стремления к самосовершенствованию, самовыражению;
Выработка коммуникативных навыков, толерантности
Повышение мотивации к обучению;
Использование группового метода для формирования самостоятельной позиции;
Оздоравливающий эффект.
Формирование стремления к самосовершенствованию, самовыражению;
Выработка коммуникативных навыков, толерантности
Повышение мотивации к обучению;
Использование группового метода для формирования самостоятельной позиции;
Оздоравливающий эффект.
Слайд 4Задачи системы образования по сохранению здоровья учащихся
Обеспечение активной адаптации школьника к
жизни в современном социуме;
Формирование ответственного отношения к собственному здоровью;
Формирование необходимых навыков по сохранению физического и духовного здоровья;
Воспитание культуры здоровья и потребности в здоровом образе жизни.
Формирование ответственного отношения к собственному здоровью;
Формирование необходимых навыков по сохранению физического и духовного здоровья;
Воспитание культуры здоровья и потребности в здоровом образе жизни.
Слайд 5Основные аспекты здоровьесберегающих технологий
Правовая основа:
гигиенические требования к условиям обучения
(САН и
ПИНа 1.09.2008г)
Гармонизация и гуманитаризация урока
(Е. Ильин, Б. Йеменский)
Адаптивный урок
(по К. Смирнову)
Зона ближайшего взаимодействия
(Л. Выготский)
«Идея свободного выбора»
(Р. Штейнер)
Психолого-валеологический анализ
Валеологический портрет учителя и ученика
Здоровьесберегающий
урок
Слайд 6Психолого-валеологический анализ адаптивного урока
Постановка цели урока с привлечением учащихся;
Использование опыта учащихся
при изучении темы;
Применение элементов логики;
Формирование рефлексивного мышления;
Стимулирование активности учащихся;
Развитие креативного мышления;
Культура общения;
Способы предупреждения утомляемости на уроке;
Применение элементов логики;
Формирование рефлексивного мышления;
Стимулирование активности учащихся;
Развитие креативного мышления;
Культура общения;
Способы предупреждения утомляемости на уроке;
Слайд 7Слагаемые успеха адаптивного урока
Мотивация на успех
Эмоциональное состояние;
Ситуация парадокса;
Рефлексия.
Слайд 8Валеологический портрет ученика
Внешний вид;
Активность;
Эмоциональный настрой;
Работоспособность;
Интерес к уроку
Слайд 9Виды учебной деятельности
на уроке
Опрос;
Письмо;
Работа с картой;
Чтение с анализом;
Беседа;
Дидактические игры;
Тесты.
Слайд 12Общие характерные симптомы утомления
Появление боли и неприятных ощущений в различных частях
тела;
Отрицательные эмоции – раздражительность, нервозность, чувство бессилия, иногда – агрессия;
Невнимательность;
Снижение скорости и ритмичности выполнения заданий, увеличение числа ошибок;
Желание отдохнуть.
Отрицательные эмоции – раздражительность, нервозность, чувство бессилия, иногда – агрессия;
Невнимательность;
Снижение скорости и ритмичности выполнения заданий, увеличение числа ошибок;
Желание отдохнуть.
Слайд 13Главные причины, вызывающие утомление учащихся на уроке
Профессиональные ошибки и низкий уровень
компетентности учителя;
Перегруженность школьных учебных программ, интенсификация учебного процесса;
Левополушарный перекос содержания учебных программ и методов преподавания;
Несоблюдение санитарно-гигиенических условий в классах и школе;
Нарушение организационно – педагогических требований к проведению образовательного процесса.
Перегруженность школьных учебных программ, интенсификация учебного процесса;
Левополушарный перекос содержания учебных программ и методов преподавания;
Несоблюдение санитарно-гигиенических условий в классах и школе;
Нарушение организационно – педагогических требований к проведению образовательного процесса.
Слайд 14Виды релаксации на уроке:
Физкультминутки (5-6 кл);
Динамические паузы (7-8 кл);
Минуты релаксации (9-11
кл);
Гимнастика для глаз;
Точечный массаж.
Гимнастика для глаз;
Точечный массаж.
Слайд 15Требование к здоровьесберегающему уроку
Оптимальные: температура и свежесть воздуха, освещение;
Чередование видов учебной
деятельности;
Психологический климат на уроке;
Наличие эмоциональных разрядок;
Наличие физкультминуток;
Скомканное, не скомканное завершение урока;
Своевременное окончание урока.
Психологический климат на уроке;
Наличие эмоциональных разрядок;
Наличие физкультминуток;
Скомканное, не скомканное завершение урока;
Своевременное окончание урока.
Слайд 16Требование к здоровьесберегающему уроку.
Наличие методов:
Активизации, инициативы и творческого самовыражения
Свободного выбора (действия,
способа действия), свобода творчества;
Активной работы (ученик в роли учителя, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар);
Направленных на самопознание, и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения);
Мотивации деятельности на уроке (внешней и внутренней)
Активной работы (ученик в роли учителя, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар);
Направленных на самопознание, и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения);
Мотивации деятельности на уроке (внешней и внутренней)
Слайд 17литература
1. 1. Бабанский Ю. К. «Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса» 1982г.
– 480 с.
2. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
3. Кукушин В. С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.
4. Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению перерузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).
2. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
3. Кукушин В. С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.
4. Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению перерузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).
