Алексеевной
Научный руководитель
кандидат педагогических наук
Белякова Елена Андреевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование ТРКМ при обучении аудированию
Содержание
- 1. Использование ТРКМ при обучении аудированию
- 2. Объект исследования:
- 3. Методы исследованияанализ научно-методической литературы по проблеме исследования;анализ
- 4. Трудности аудирования 1. Условия аудирования(внешние шумы, помехи, плохая
- 5. Критическое мышление – это система суждений, основанная
- 6. Приемы работы на стадиях ТРКМ
- 7. База опытного обученияВ состав УМК входит: учебник;рабочая
- 8. Результаты анкетирования учителей
- 9. Результаты анкетирования учителей
- 10. Анализ результатов первичного среза
- 11. Тематика уроков и использованные приемы
- 12. Анализ результатов контрольного среза
- 13. График контрольных срезов
- 14. Спасибо за внимание!
Объект исследования: процесс обучения аудированию обучающихся 6 классов на уроках иностранного языка. Предмет исследования: приемы развития критического мышления при обучении аудированию обучающихся 6 классов на уроках
Слайд 1Использование ТРКМ при обучении аудированию учащихся 6 классов
Работа выполнена студентом
Мироношенко Анастасией
Слайд 2 Объект исследования: процесс обучения аудированию обучающихся
6 классов на уроках иностранного языка.
Предмет исследования: приемы развития критического мышления при обучении аудированию обучающихся 6 классов на уроках иностранного языка.
Задачи исследования:
рассмотреть аудирование как рецептивный вид речевой деятельности учащихся 6 классов на уроках иностранного языка;
описать этапы и приемы развития критического мышления при обучении аудированию обучающихся 6 классов на уроках иностранного языка;
разработать и апробировать фрагменты уроков по развитию критического мышления при обучении аудированию обучающихся 6 классов на уроках иностранного языка.
Предмет исследования: приемы развития критического мышления при обучении аудированию обучающихся 6 классов на уроках иностранного языка.
Задачи исследования:
рассмотреть аудирование как рецептивный вид речевой деятельности учащихся 6 классов на уроках иностранного языка;
описать этапы и приемы развития критического мышления при обучении аудированию обучающихся 6 классов на уроках иностранного языка;
разработать и апробировать фрагменты уроков по развитию критического мышления при обучении аудированию обучающихся 6 классов на уроках иностранного языка.
Слайд 3Методы исследования
анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;
анализ УМК М.З. Биболетовой, О.
А. Денисенко, Н. Н. Трубанёвой по английскому языку для 6 класса общеобразовательных учреждений на наличие заданий, направленных на обучение аудированию в рамках технологии развития критического мышления;
анкетирование учителей английского языка, для знакомства с их опытом применения приемов развития критического мышления при обучении аудированию обучающихся 6 классов на уроках иностранного языка;
опытное обучение обучающихся 6 класса по развитию критического мышления при обучении аудированию на уроках иностранного языка.
анкетирование учителей английского языка, для знакомства с их опытом применения приемов развития критического мышления при обучении аудированию обучающихся 6 классов на уроках иностранного языка;
опытное обучение обучающихся 6 класса по развитию критического мышления при обучении аудированию на уроках иностранного языка.
Слайд 4Трудности аудирования
1. Условия аудирования
(внешние шумы, помехи, плохая акустика, качество звукозаписи, качество
используемой техники, видимое наличие или отсутствие источника речи).
2. Индивидуальные особенности источника речи (отсутствие практики восприятия на слух речи людей противоположного пола, разного возраста; особенности дикции, тембра, темпа, пауз, нарушения артикуляции; различные диалекты иностранного языка).
3. Языковые особенности воспринимаемого материала (большое количество незнакомой лексики, идиоматические выражения, специальные термины, аббревиатуры, эллиптические конструкции).
4 Индивидуальные особенности обучающихся (находчивость и сообразительность, умение слушать и быстро реагировать на сигналы устной коммуникации (паузы, логические ударения, риторические вопросы и т.д.), умение переключаться с одной мыслительной операции на другую, быстро входить в тему сообщения, и т.д. )
2. Индивидуальные особенности источника речи (отсутствие практики восприятия на слух речи людей противоположного пола, разного возраста; особенности дикции, тембра, темпа, пауз, нарушения артикуляции; различные диалекты иностранного языка).
3. Языковые особенности воспринимаемого материала (большое количество незнакомой лексики, идиоматические выражения, специальные термины, аббревиатуры, эллиптические конструкции).
4 Индивидуальные особенности обучающихся (находчивость и сообразительность, умение слушать и быстро реагировать на сигналы устной коммуникации (паузы, логические ударения, риторические вопросы и т.д.), умение переключаться с одной мыслительной операции на другую, быстро входить в тему сообщения, и т.д. )
Слайд 5Критическое мышление
– это система суждений, основанная на личном опыте, направленная
на решение поставленной задачи, позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.
Слайд 7База опытного обучения
В состав УМК входит:
учебник;
рабочая тетрадь;
книга для учителя;
аудиоприложение к
учебнику;
обучающие компьютерные программы “Enjoy Englosh-6” и «Интерактивные плакаты»
обучающие компьютерные программы “Enjoy Englosh-6” и «Интерактивные плакаты»
МОУ Болтинская СОШ
Директор школы – Рыбакова Ирина Владимировна.
На 2014 – 2015 уч. год в школе:
- 49 учителей 20 - 62 лет;
- 216 учеников.
19классов, 7 из них – начальные.
Изучение английского языка со 2-го класса; 2-4 класс – по 2 аудиторных часа в неделю, 5-11 – по 3 аудиторных часа в неделю.
УМК
“Enjoy English-6”
