Презентация, доклад на тему Использование технологий развития критического мышления на уроках английского языка

общеобразовательной
школыI-III ступеней
Аникеенко Н. В.

характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

знания в контексте уже имеющихся;
- отвергать ненужную или неверную информацию;
- понимать, как различные части информации связаны между собой;
- выделять ошибки в рассуждениях;
- делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;
- избегать категоричности в утверждениях;
- быть честным в своих рассуждениях;
- определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам;
- выявлять предвзятое отношение, мнение и суждение;
- уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения;
- подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;
- отделять главное от несущественного в тексте или в речи и уметь акцентировать внимание на первом.

к полученной информации, актуализация жизненного опыта. Другими словами «создание мотива к обучению».
2) Осмысление содержания. Получение новой информации, ее связь с ранее изученным материалом.
3) Рефлексия. Обобщение изученного материала, определение дальнейших целей по данной теме.

предмет (одно существительное),
во второй дается описание предмета (два прилагательных или причастия),
в третьей, состоящей из трех глаголов, характеризуются действия предмета;
в четвертой строке  приводится фраза обычно из четырех значимых слов, выражающая отношение автора к предмету;  
в пятой строке – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово). 

surprising, alarming
It’s a very hot land.
Continent

Egypt
Hot, ancient
Swimming, sightseeing, diving
It’s an ancient country.
Pyramids

Ireland
Green, wonderful
Singing, shopping, sightseeing
I know it’s beautiful
Land

Spain
Beautiful, wonderful
Playing, swimming, sunbathing
It’s very hot here.
Country

из которых (как и в синквейне) заранее определены количество слов и даже возможные части речи: 1. Первый герой стихотворения - одно существительное; 2. Описание первого героя - два прилагательных; 3. Действия первого героя - три глагола (причастия, деепричастия); 4. Фраза, связующая двух героев стихотворения, устанавливающая их отношения (4 слова, но не обязательно) - любые части речи; 5. Действия второго героя - три глагола (причастия, деепричастия); 6. Описание второго героя - два прилагательных; 7. Второй герой стихотворения - одно существительное (антипод первому герою или его метаморфоза); Союзы, предлоги, междометия и частицы можно использовать свободно в любой строке. 

sunbathing
Summer and winter are different.
Playing, skiing, skating
Cold, frosty
Winter

Diving
Funny, dangerous
Swimming, breathing, watching
Shark, fish, sun, sand
Lying, reading, sleeping
Relaxing, boring
Sunbathing

которое является темой стихотворения. Как правило, это одно слово, но может быть и больше.

is an important person in my life.
Riding a bike with him is fine.
Often we fight.
Things are very silly but bright.
How can you help our family?
Easy problem you can decide:
Read the Bible and see the light.

Sadness is bad for you!
Try to think of good things:
Reading or swimming,
Eating or dreaming.
Smile to your friend.
Say “Thank you”.

(допускается, но нежелательно когда в 3-ей меньше слогов). Мастерством хоку считается в трех строках описать момент. Соль момента, что-то вроде фотографии.

bed in my room
Is very soft and cosy.
I am so tired.

I saw an elephant.
It was very big and strong.
I’m so small and weak.

Once I saw a bird.
It was in a big cage.
I’m happy and free.