Презентация, доклад на тему Использование элементов здоровьесбережения в рамках иноязычного образования

Переход на новую, личностно-ориентированную парадигму образования предлагает преподавателям иностранного языка уделить больше внимания здоровьесберегающим технологиям: смене видов деятельности, чередованию видов активности (интеллектуальной –> эмоциональной –> двигательной), включению элементов релаксации.

концентрации внимания и напряжения сил. Поэтому необходимо помнить о здоровье обучающихся, о создании условий, которые бы обеспечили высокую работоспособность на протяжении всего урока и в тоже время позволили бы избежать переутомления.

К сожалению, с каждым годом уменьшается число студентов с сильным типом нервной системы, для которых характерны высокая работоспособность, подвижность нервных процессов, быстрая реакция на изменение ситуации, быстрый темп речи и действий. Все больше обучающихся склонны к быстрой утомляемости. Они медленно включаются в учебную деятельность, для них характерно неустойчивое внимание.

подразумевает наличие у организма резервных возможностей, обеспечивающих его оптимальную адаптацию к изменениям внешней и внутренней среды.
Психоэмоциональное здоровье, характеризующееся состоянием внимания, памяти, мышления, особенностями эмоционально-волевых качеств, способностью к саморегуляции, управлению своим внутренним психологическим состоянием.
Социально-нравственное здоровье, отражающее систему ценностей и мотивов поведения человека в его взаимоотношениях с внешним миром, проявляющееся в признании общечеловеческих духовных ценностей, в уважении к иным точкам зрения и результатам чужого труда, активной жизненной позиции.

нормативов объема учебной, внеучебной нагрузки и домашних заданий.
• Рациональная организация учебной деятельности на уроках.
• Соответствие методик и технологий обучения возрастным возможностям учащихся.
• Применение личностно-ориентированного, индивидуального подхода в образовательном процессе, учитывающего психофизиологические особенности, уровень развития и состояние здоровья каждого ученика.
• Использование технологий обучения на основе доступности содержания, вариативности, дифференциации и межпредметной интеграции.
• Использование активно-деятельностных форм организации учебного процесса, наглядности, групповых, проблемных, игровых, диалоговых форм работы.
• Формирование положительной мотивации учения, обеспечивающей саморегуляцию учащихся, рост их творческого потенциала.

достижения практических, образовательных и развивающих целей, поддержания мотивации обучаемых необходимо использовать элементы здоровьесберегающих технологий. Один из таких методов – релаксация.

напряжение, дать обучающимся небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведёт к улучшению усвоения материала. Для релаксации могут быть использованы различного рода движения, игры, пение. При её проведении не надо ставить перед обучающимися цель запомнить языковой материал. Релаксация должна освобождать на какое-то время от умственного напряжения.

и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков.

целям релаксации обучающихся, так как затрагивает эмоциональную сферу. Интерес может вызывать знакомство с новыми персонажами, журналами, рассказ о каком-либо городе англоязычных стран и т.д.

позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, достичь цели и задач обучения иностранному языку. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий дает возможность добиться положительных изменений в состоянии здоровья обучающихся, снять последствия отрицательных воздействий на организм, позволяет легче и успешнее овладевать необходимыми знаниями на уроке, преодолевать трудности в обучении.