Презентация, доклад на тему Игровые технологии на уроках немецкого языка

Игоревна Даурова Аза Казбековна Хуаджокова Галина Чинебовна Полуэктова Людмила Иннокентьевна Тхатель Саньят Хамидовна Нагоева Л.Р. Тугуз А.И. Хуажева М.Ч. Едыгова Н.Н. Бельмехова Е.П.

школьном возрасте очень важны, особенно при обучении их немецкому языку. Наша задача сделать этот предмет интересным, ведь дети обращают внимание на то, что вызывает их непроизвольный интерес.

общению на уроке иностранного языка -способствует многократному повторению языкового материала - влияет на развитие познавательной активности

причинами: -игровые формы оживляют и делают урок разнообразным; -вся учебная деятельность построена на основе произвольных усилий ребенка (он должен произвольно контролировать свое поведение, быть внимательным на уроке и не отвлекаться). -игровые виды работы помогают учителю развивать творческую активность учащихся: они способствуют работе воображения и развитию художественных способностей каждого ребенка.

речевых навыков. Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока. Но все зависит от конкретных условий работы учителя, его темперамента и творческих способностей.

у школьников интерес и желание хорошо выполнить задание, её следует проводить на основе ситуации, адекватной реальной ситуации общения. Игра должна быть принята всей группой. Она непременно проводится в доброжелательной, творческой атмосфере. Игра вызывает у школьников чувство удовлетворения, радости. Чем свободнее чувствует себя ученик в игре, тем инициативнее он будет в общении

как социально – контролируемые процессы, так и стихийные, спонтанные , влияющие на формирование ребенка. Игра выступает самостоятельным видом разного возраста. Игра – это свобода самораскрытия, саморазвития, с опорой на подсознание развивающей деятельности детей, разум и творчество.

под музыку. Когда музыка прекращается, каждый должен сказать что-то приятное тому, к кому он сейчас стоит лицом.

из которых они будут строить фразы, нам необходимо вводить новые лексические единицы тематическими группами. В этой связи учебный материал объединяется вокруг основных лексических тем: семья, внешность, одежда, дом, школа, еда, домашние животные, звери, цвет и другие. Чтобы слова и выражения запоминались прочно, их надо очень много раз повторять. А чтобы повторение не наскучило ученикам, при обучении лексике мы используем игры на карточках, картинках или кубиках.

«Одежда»

– картинкой мы привлекаем на помощь к запоминанию зрительную память, которая является приоритетной в нашем сознании. Недаром говорят: «Лучше один раз увидеть, чем тысячу раз услышать» Немецкие слова в картинках – эффективность. Для запоминания скучных немецких слов, мы частенько прибегаем к «зубрежке», т.е. к несильному заталкиванию информации в наш мозг. При этом воспринимаемая информация не подкреплена никакими ассоциативными связями, что делает ее довольно уязвимой для забывания. В этом разделе я предприняла попытку создать ассоциативную связь заучиваемого немецкого слова с его зрительным образом. По моему мнению, такой способ запоминания немецких слов должен сделать процесс более увлекательным и эффективным.

освоить счет от одного до десяти на немецком языке.
Карточки сознательно перемешаны, для того, чтобы запоминались только слова, а не порядок их следования.

языке

заданий способствует формированию основ фонетических навыков. Среди фонетических игр, используемых нами на начальном этапе обучения, мы выделили: игры-загадки, игры-имитации, игры-соревнования, игры с предметами, игры на внимательность, игры-лото со звуками.

члена семьи

восприятие информации учениками на слух.

стихотворение на определённый звук. Ученики разбиваются на группы по четыре человека и отрабатывают чтение одной скороговорки хором или по ролям. 1.Kleine Kinder kӧnnen keine Kirschenkerne knacken. 2. Milch macht müde Menschen munter. 3. Der Potsdamer Kutscher putzt der Potsdamer Postkistkasten.

языка (немецкие города, праздники, цифры и факты, германский герб и флаг, государственный гимн, национальная кухня и многое другое).

блокирует остальные программы и игры до тех пор, пока ребенок не выполнит задание на день.

пауками, снимать чары волшебного зеркала, вспоминать старые сказки. Но в конце всех ждут награды: Бабу-Ягу - обновы и сувениры, а юных пользователей - приз от Бабы-Яги!

Неутомимая путешественница отправляется в путешествие в Германию, чтобы навестить своих многочисленных друзей и выучить за время поездки язык. Сопровождая сказочную героиню в зарубежном турне, юные пользователи получат хорошую тренировку восприятия речи на слух, пополнят свой словарный запас, научатся простейшим грамматическим формам.

возможностей, приводящих к мотивации, как к основному двигательному механизму образования и самообразования ребёнка, что и является отображением нашего педагогического кредо - «желание -это тысяча возможностей, нежелание-тысяча причин…»

Просвещение, 2004 2. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978. 3. Немов Р.С. Психология. – М.: Высшее образование, 2007.