Презентация, доклад на тему Игровые технологии на уроках английского для детей с ограниченными возможностями

»

в зависимости от классификации типов уроков.
5.Использование игровых технологий в обучении английскому языку.
6.Заключение.

образования является формирование коммуникативной культуры обучающихся, их подготовка к жизни в быстро меняющемся информационном обществе. Появление и применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе способствовало обновлению традиционных методов и приёмов в организации образовательного процесса в современной школе. И педагоги и обучающиеся получили возможность настоящего сотрудничества, безграничного творчества и огромного желания изучения любого школьного предмета, в том числе и иностранного языка. На сегодняшний день информационные компьютерные технологии заняли прочное место в процессе обучения. ИКТ на уроках английского языка являются эффективным педагогическим средством изучения иноязычной культуры и формирования коммуникативных навыков. Педагоги отмечают, что применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Таким образом, внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой.

учащихся с ограниченными возможностями и активизации их познавательной деятельности посредством применения игровых технологий

компьютера можно решать целый ряд задач: • формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;
• совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов; • совершенствовать умения письменной речи, пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка, отражающей определенный этап развития культуры народа, социальное и политическое устройство общества; • знакомить с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка;
• формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке. Таким образом, содержательная основа массовой компьютеризации образования, безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой техническое средство, которое способствует эффективному обучению, а впоследствии сказывается на общем развитии учащихся.

материала.
В практике используются созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий текст, основные языковые формулы, схемы, рисунки, анимации, демонстрацию последовательности действий на компьютере для выполнения практической части работы. При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой могут быть показаны самые выигрышные моменты темы.

учащихся к практическому овладению письменной речи, использую интернет-ресурс, где учащиеся отправляют на почту электронного образовательного ресурса письма на английском языке по темам программного материала и получают персональный комментарий в ответ. Данный вид работы стал актуальным на сегодняшний день в связи с применением в ЕГЭ раздела «письмо».

учащихся познавательной активности, воображения, навыков совместной работы давно активно используется в нашей школе. Теперь же, когда результаты этой деятельности чаще всего представляются  в виде презентаций, она стала еще привлекательнее. Работа над проектом – творческий процесс, в котором речевое общение органично вплетается в интеллектуально-эмоциональный контекст интересной другой деятельности (игры или презентации). Учащиеся самостоятельно или под руководством учителя занимаются поиском разрешения проблемы, личностно-значимой для них. Это требует от учащегося самостоятельного переноса знаний, навыков и умений в новый контекст их использования. Следовательно, развивается креативная компетенция как показатель коммуникативного владения иностранным языком. Поиск информации, самостоятельная работа с дополнительными источниками, способствуют углублению и  лучшему усвоению изучаемого материала.

Girls
a father- a son-
(a mother) ( a daughter)
a sister- a granddad-
(a brother) (a grandma)
a dad- a nephew-
(a mum) ( a niece)
a man- a wife-
( a woman) ( a husband)
an uncle- male-
(an aunt) ( female)

Boys Girls
… ther Bro…
Mother Brother
Au… …ter
Aunt Sister
Wi… Cou…
Wife Cousin
…cle …ew
Uncle Nephew
…ece Fa…
Niece Father

very big, just a _______ family: Dad, Mom, me, my brother and sister and our cat. My Mummy is forty-one, she is a teacher of _______ at school. She is a good teacher. My Dad is forty-two, he is a professional painter, he works for a design company. My parents both like their _______ very much. My elder sister Natasha is nineteen, she goes to the Uni­versity, she wants to be a _______of history. She is fond of reading books on ______-and fiction. My younger brother Igor is only six years old, he goes to the kindergarten. He is very funny, I like to spend my _______teaching him something. Igor likes to play with our______. My grandparents are retired. They like gardening. They spend a lot of their time in the _______. They grow vegetables and fruits. We enjoy having fresh vegetables and green on our dinner table. I love my family very much. We always ________ each other. Everyone in my family is my _________.
(typical, teacher, free time, garden, Spanish ,cat, help, history, best friend, work)

Цели игры

Мотивационно-стимулирующая. Нелегко задать мотив на уроке. В процессе игры побудительный фон заложен в самом сценарии, а ситуация и роль диктуют линию поведения учащихся.
Обучающая. Деятельность на уроке одновременно игровая и учебная. Это тренировка или контроль всех видов речевой деятельности (устная речь, чтение, аудирование, письмо).
Воспитательная. Игра помогает устранить такие факторы как страх, неуверенность в себе, скованность. Игра способствует воспитанию добродушия, требовательности.
Развивающая. Игра помогает развивать навыки всех видов речевой деятельности на уроках иностранного языка, а также развивает речевую, слуховую, зрительную и двигательную деятельность детей. Игра знакомит с техникой театра, умением владеть жестами, речью, телом.

игры, когда ученик воображает себя, к примеру, водителем автобуса или пассажиром, гидом или туристом, родителем или ребенком, а все присутствуют на импровизированном спектакле.
Это и специфически лингвистические игры(грамматические игры, лексические игры, фонетические игры, орфографические игры).
Дидактические игры как форма обучения иностранному языку используется и на занятиях , и в самостоятельной жизни учеников. Их особенность состоит в том , что усвоение детьми языкового материала осуществляется в практической деятельности, при этом внимание и запоминание у них непроизвольны.
Подвижные игры детей создают благоприятную почву для развития их двигательной активности, укрепления здоровья, способствуют решению определенных учебно- воспитательных задач, в том числе и по обучению иностранному языку.
Ролевая игра относится к виду творческих игр. Проводящаяся на иностранном языке, она дает возможность детям усвоить необходимые слова и выражения, отработать интонацию, позволяет развить образную, выразительную речь ребенка

знания центрического подхода к компетентностному, приоритетную роль в учебно-воспитательном процессе играют информационно-коммуникативные технологии. Использование информационно-коммуникативных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают возможность учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащихся.

уроки английского языка. ИКТ способствует активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к изучению языка, учащиеся имеют возможность в яркой, интересной форме познакомиться с реалиями страны изучаемого языка, а также проверить свои умения и навыки в интерактивной деятельности. Следует отметить, что использование мультимедийных технологий не может обеспечить существенного педагогического эффекта без учителя, поскольку эти технологии только способы обучения.