Презентация, доклад на тему Игровые технологии как средство развития коммуникативных способностей на уроках английского языка.

me – I forget;
Show me – I remember;
Involve me – I understand.
 
Скажи мне – я забуду;
Покажи мне – я запомню;
Вовлеки меня – я пойму.
(Конфуций)

не ремесло – в этом самый
корень учительского дела.
Перепробовать десять методов и
выбрать свой, пересмотреть
десять учебников и не держаться
ни одного неукоснительно – вот
единственно возможный путь
живого преподавания. Вечно
изобретать, требовать,
совершенствоваться – вот
единственный курс учительской
рабочей жизни.

и не может
быть полноценного умственного развития.
Игра - это огромное светлое окно, через
которое в духовный мир ребенка вливается
живительный поток представлений,
понятий об окружающем мире. Игра-это
искра, зажигающая огонек пытливости и
любознательности,» - писал
В.А.Сухомлинский.

«Очень часто в обществе люди предпочитают молчать, если знают, что их речь вызовет отрицательную реакцию со стороны собеседника. Подобно этому ученик, каждую ошибку которого исправляет учитель, не только теряет основную мысль высказывания, но и желания продолжить беседу». Многократное использование игры в учебном процессе способствует тренировке учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще.

По мнению Ж.Ж.Руссо, учителям никогда не удастся создать мудрецов, если убивать в детях шалунов.

правил, отражающих содержание игры. 

эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция и т.д

творческий, значительно импровизированный,очень активный характер этой деятельности

с точки зрения, как содержания, так и формы, четко организована;
2. Снимать напряжение урока и стимулировать активность учащихся;
3. Проводится в доброжелательной, творческой атмосфере;
4. Оставлять учебный эффект на втором, часто неосознанном плане, а на первом, видимом месте всегда реализовывать игровой момент;
5. Не оставлять ни одного ученика пассивным или равнодушным.

и орфографические

игроки сидя в кругу пишут друг другу имена известных личностей или персонажей и приклеивает бумагу с именем другому игроку на лоб. Таким образом, у каждого игрока на лбу имя знаменитости которого он не знает, но видят все вокруг. После чего начинается игра, в процессе которой игрок задает вопросы "о себе". Допускаются вопросы на которые можно ответить только «да» или «нет». Игрок может задавать вопросы о себе только до того момента как ему ответят "нет". Далее очередь переходит следующему игроку.

Применение на уроках английского языка
Эта игра поможет учащимся тренировать структуру общих вопросов в различных временах английского глагола, а также кратких ответов на них. У учащихся развивается логическое мышление, память.

в голову мыслью.
Предложения начинаются весьма
неопределенно, поэтому у студентов
практически неограниченные возможности
закончить его. Они касаются различных
жизненных сфер и могут охватывать любые
темы.

полезным, поскольку в процессе отгадывания слов дает возможность потренировать память, внимание и сообразительность. Выиграет тот участник, который первым назовет слово целиком!

добавляет одно предложение к уже начатому рассказу. По определенному сигналу (через минуту) лист с незаконченным рассказом передается дальше по кругу. Второй способ хорошо подходит для отработки темы «Вопросительные слова». Учитель задает вопросы в определенном порядке, каждый участник процесса пишет ответ, складывает лист бумаги так, чтобы никто его не видел и передает соседу. Движение происходит по кругу. Таким образом, в конце получаются сразу несколько неожиданных рассказов.

, овощи» и
др.

делают?
Во-первых, улучшается контакт с детьми и атмосфера урока.
Во-вторых, улучшается усвоение нового материала без перегрузок и без принуждения детей к этому.
В-третьих, появляется мотивация ребенка к получению знаний путем возможности проявить себя за счет соревновательного духа на уроке.

ситуацию.
На первом же занятии учащиеся получают имена иностранных специалистов. Программа ролевой игры следующая.
Ситуация «В аэропорту. Знакомство».
Ситуация «Устройство в гостиницу». Выбор номера.
Ситуация «Проблемы, возникающие в ходе проживания в гостинице». Решение этих проблем.

в ситуации «Знакомство»; подготовить диалог, чтобы принять участие в ситуации «Устройство в гостиницу»; придумать проблему, которая может возникнуть в ходе проживания в номере (неисправность оборудования, шум, создаваемый соседями, и так далее).

расшифровать слова и составить из них предложение.

буква которых является последней
буквой предыдущего слова. Каждое слово
ученики переводят на русский язык (устно).
Слова по цепочке не повторяются. Ex. boy – yard – door – red – des! – know – white... Выбывают из игры те, кто не смог в отведенное время (5-10 сек.) вспомнить нужное слово.

можно больше слов, используя только буквы сложного слова, написанного на доске.
Ex. examination, constitution, creation

"Guess it" 

Ведущий загадывает какой-либо предмет,
находящийся в классе. Пытаясь угадать
предмет, ученики задают только общие
вопросы, на которые ведущий отвечает
"да" или "нет" (число вопросов
ограничено). Побеждает команда, которая
отгадает предмет, задав меньшее
количество вопросов. E x. Is it a thing? Is it on the wall? Can I see it? Can I eat it? Is it white?

начинает игру: "There is a blackboard on the wall in front of the pupils".
Дальше описание продолжают ученики: "Near the blackboard there is a door...". Тот, кто ошибся, покидает корабль.