Презентация, доклад на тему Игра как средство социокультурной компетенции

начальной школе

Здоревская Марина Владимировна
учитель английского языка
МАОУ «СОШ № 17»

игровые методы. Играя, ученики без особых усилий, с удовольствием включаются в процесс обучения. Ведь интерес является главной движущей силой познавательной деятельности.

имени ситуаций бытового или условного характера. Также игры данной группы требуют исполнения ситуаций в опоре на воображение, социальный и эмоциональный опыт, фоновые знания участников

Классификация игр:

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Игры-соревнования

Лексические игры

Грамматические игры

Фонетические игры

представляют собой ситуацию, моделирующую реальность в целях обучения.

содержат организационные установки и правила для достижения успеха, величина которого определяется по количественным критериям (кто больше, кто быстрее, кто правильнее, с наименьшим количеством ошибок выполнит задание), а также по качественным критериям (кто, точнее, кто оригинальнее, кто интереснее, кто разнообразнее и тому подобное построит речевое высказывание)

предусматривают повторение, тренировку и закрепление учащимися лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке, активизацию речемыслительной деятельности, развитие речевой реакции, знакомство учащихся с сочетаемостью слов

направлены на овладение грамматическими структурами и развитие умений употреблять их в ситуациях общения.

предназначаются для развития и совершенствования произносительных речевых умений и для их корректировки по мере необходимости