- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка
Содержание
- 1. Формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка
- 2. Тема:Формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка
- 3. Слайд 3
- 4. Принципы коммуникативно-ориентированного обучения:Коммуникативное – ориентированное обучение иностранным
- 5. Методические приёмы реализации коммуникативного подхода к обучению
- 6. Формы работы при обучении аудированию:Формы работы при
- 7. Формы работы при обучении говорению:Мозговой штурмДискуссииДебатыОтветы
- 8. Обучение письменной речи представляет собой последовательность
- 9. Система упражнений над коммуникативным чтением (чтение как
Тема:Формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка
Слайд 1Сеавстопольская гимназия №10
Тишковская Ольга Валерьевна
Учитель английского языка
Высшая категория
Пед.стаж: 19 лет
Слайд 4Принципы коммуникативно-ориентированного обучения:
Коммуникативное – ориентированное обучение иностранным языкам возможно в условиях
деятельного подхода.
Коммуникативное – ориентированное обучение иностранным языкам означает формирование у учащихся коммуникативной компетенции .
Коммуникативное – ориентированное обучение иностранным языкам возможно в условиях «взятого из жизни» (аутентичного) учебного материала и создание методически целесообразных условий естественного учебного общения.
Коммуникативное – ориентированное обучение иностранным языкам означает формирование у учащихся коммуникативной компетенции .
Коммуникативное – ориентированное обучение иностранным языкам возможно в условиях «взятого из жизни» (аутентичного) учебного материала и создание методически целесообразных условий естественного учебного общения.
Слайд 5Методические приёмы реализации коммуникативного подхода к обучению иностранного языков:
Приём преднамеренного создания
различий в объёме информации у потенциальных партнёров по иноязычному общению.
Приём использование различий в точках зрения.
Приём перекодирования информации.
Приём ранжирования.
Приём совместного решения партнёрами по решению предлагаемых им задач.
Приём ролевой игры.
Приём использования вопросников.
Приём использования языковых игр, викторин
Приём использование различий в точках зрения.
Приём перекодирования информации.
Приём ранжирования.
Приём совместного решения партнёрами по решению предлагаемых им задач.
Приём ролевой игры.
Приём использования вопросников.
Приём использования языковых игр, викторин
Слайд 6Формы работы при обучении аудированию:
Формы работы при обучении аудированию:
прослушайте и повторите
несколько пар слов;
прослушайте предложение, разбейте его в графическом ключе на синтагмы;
прослушайте пары предложений и поставьте знак +, если они одинаковы, и - , если разные.
прослушайте ряд слов. Повторите их в дан ной последовательности. Слушайте и повторяйте.
Прослушайте фразы, соедините их в одно предложение;
Сложное предложение переделайте в простое или наоборот. Выпазите эту мысль по-другому;
прослушайте предложение, разбейте его в графическом ключе на синтагмы;
прослушайте пары предложений и поставьте знак +, если они одинаковы, и - , если разные.
прослушайте ряд слов. Повторите их в дан ной последовательности. Слушайте и повторяйте.
Прослушайте фразы, соедините их в одно предложение;
Сложное предложение переделайте в простое или наоборот. Выпазите эту мысль по-другому;
Слайд 7 Формы работы при обучении говорению:
Мозговой штурм
Дискуссии
Дебаты
Ответы на вопросы на понимание
смысла прочитанного
Выбрать глаголы, прилагательные, идиоматические выражения, с помощью которых автор выражает свое отношение
Доказать что…
Определить основную идеею текста
Охарактеризовать…
Кратко изложить содержание текста, составить аннотацию к тексту, дать рецензию на текст
Рассказать текст от лица главного героя и т.д.
Придумать другой конец для рассказа
Языковые игры
Прокомментировать пословицу
Выбрать глаголы, прилагательные, идиоматические выражения, с помощью которых автор выражает свое отношение
Доказать что…
Определить основную идеею текста
Охарактеризовать…
Кратко изложить содержание текста, составить аннотацию к тексту, дать рецензию на текст
Рассказать текст от лица главного героя и т.д.
Придумать другой конец для рассказа
Языковые игры
Прокомментировать пословицу
Слайд 8Обучение письменной речи
представляет собой последовательность
в виде цепочки:
«Текст – образец
- упражнения - творческое письмо – обратная связь (оценка) - исправление ошибок»
Методические приемы:
Составление предложений в письменной форме.
Составление кратких сообщений и описаний.
Завершение и дополнение текстов с применением связующих средств.
Составление текста по динамической таблице.
Коллективное составление письма.
Составление «ролевого письма»
Методические приемы:
Составление предложений в письменной форме.
Составление кратких сообщений и описаний.
Завершение и дополнение текстов с применением связующих средств.
Составление текста по динамической таблице.
Коллективное составление письма.
Составление «ролевого письма»
Слайд 9Система упражнений над коммуникативным чтением (чтение как цель общения)
Прочитать текст и
ответить на вопросы по основному содержанию.
Сказать какие утверждения верны, а какие нет.
Найти ответы на предтекстовые вопросы.
Привести из текста факты, которые дает учитель.
Пересказать текст
Определить понимание текста на уровне смысла (идея, тема, дать оценку прочитанному).
Сказать какие утверждения верны, а какие нет.
Найти ответы на предтекстовые вопросы.
Привести из текста факты, которые дает учитель.
Пересказать текст
Определить понимание текста на уровне смысла (идея, тема, дать оценку прочитанному).
