Презентация, доклад на тему Формирование УУД на уроках английского языка (5 класс)

по проектированию урока с позиции формирования у обучающихся универсальных учебных действий

к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесс

цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
- создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области

3) познавательный
4) коммуникативный

знать, потому что…

- Зачем мне надо читать, слушать и понимать, писать, говорить по-английски?

- О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски?

участие в проектных работах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
самооценка события, происшествия;
дневники достижений (языковое портфолио) и т.д.

Зачем?
Планирование В какой последовательности?
Прогнозирование Где необходимо?
Контроль Правильно ли?
Коррекция Как исправить?
Оценка Вот так хорошо, правильно.
Волевая саморегуляция

разыгрывание диалогов;
инсценировка сказок;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
самоконтроль;
«ищу ошибки» и т.д.

мне надо использовать, чтобы…
Что из прочитанного, услышанного я использую для…
Какие слова и выражения я использую для…
Почему я пишу, говорю это слово, предложение?
Что я пытаюсь доказать?

найди отличия" (можно задать их количество); - поиск лишнего; - "лабиринты"; - упорядочивание; - "цепочки"; - хитроумные решения; - составление схем-опор; - работа с разного вида таблицами; - работа со словарями;

понимаю и согласен (не согласен), что…
Не могли бы вы помочь…
Извините, где, что, когда…

партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая и парная работа;
"отгадай, о ком говорим";
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
- подготовь рассказ...", "опиши устно...", "объясни..." и т. д.

действий:

Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к тому, кто требует действия от других.
Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е. они должны быть значимы для него.
Чтобы чего-то добиться, цель должен знать каждый участник урока.
Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества
В центре внимания урока – дети.
Помогать ребёнку учиться легко, обретая уверенность в своих силах и способностях.
Создавать атмосферу успеха, не скупиться на поощрения и похвалу.