Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий на уроках иностранного языка

такую ключевую компетенцию как «умение учиться»

себя ответы на следующие вопросы:

Зачем я учу английский язык?

себя ответы на следующие вопросы:

Зачем я учу английский язык?
Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?

себя ответы на следующие вопросы:

Зачем я учу английский язык?
Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?
Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?

себя ответы на следующие вопросы:

Зачем я учу английский язык?
Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?
Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?
Чему я научился на уроке и что еще мне следует сделать?

четыре блока:
личностные УУД
познавательные УУД
регулятивные УУД
коммуникативные УУД.

социального опыта

личностных качеств и способностей

личностного самоопределения

Действия смыслообразования

оценить уровень успешности на данном учебном занятии;
- проведение физкультминуток на ИЯ (установка на здоровый образ жизни);
- вопросы по тексту: Оцени поведение главного героя. Хорошо он поступил? Как бы ты себя повел на его месте?
- написание писем Санта-Клаусу;
- оформление открыток к праздникам;
- обмен мнениями, выражение своей точки зрения.

и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов;
Воспитание личностных качеств - активности, умения сотрудничать, личной взаимоответственности;
приобщение к общечеловеческим ценностям – патриотизм, нравственность, экологическая и этическая культура).

текстом по аудированию или чтению;
- составление плана как последовательности речевых действий при подготовке устного монологического и диалогического высказывания;
- задания типа «Посмотри на заголовок рассказа и скажи, о чем будет речь в данном тексте», «Прочитай последний абзац истории и догадайся, что произошло с главным героем», «Прочитай первые три предложения рассказа и предположи, что будет дальше»;
- контрольные задания, в том числе тестового характера;
- технология «Европейского Языкового Портфеля».

Регулятивные УУД. Типы заданий:

способностей, адекватного восприятия грамматических явлений в речи;
развитие памяти, мышления, воображения.
Для достижения указанных результатов можно использовать такие задания: прочитать начало рассказа, придумать продолжение, подготовить презентацию о прочитанной книге, о фильме, составить тестовые задания по определенной теме, выполнить задания по алгоритму, действия по предложенному плану и т.д.

Результаты усвоения регулятивных УУД:

обучения, а также построения целостного образовательно-воспитательного процесса

Познавательные УУД

используют англичане, чтобы показать, что данная вещь кому-то принадлежит?» или «какими способами можно поприветствовать друг друга в Англии?»;
- сравнение текстов, поиск отличий, формулирование проблемы (главной идеи) текста;
- подготовка устного и письменного речевого высказывания;
- преобразование утвердительного предложения в вопросительные предложения различных типов;
- составление кроссвордов;
- самостоятельное достраивание выражения/предложения/ диалога/текста с восполнением недостающих компонентов (слов, словосочетаний, предложений);
- самостоятельное выведение правил (грамматические явления, словообразование).

Познавательные УУД. Типы заданий:

закономерностей, способность к логическому изложению.

Результаты усвоения познавательных УУД

с учителем и одноклассниками

Постановка вопросов

Разрешение конфликтов

Полнота и точность выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Управление поведением партнера по иноязычному общению

с ним/ней. Узнай его/её имя, возраст, что он/она любит делать. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.
Задание повышенного уровня
В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, сколько ему/ей лет и когда у него/неё день рождения, что он/она любит делать, какие учебные предметы любит и почему. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.

Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении.

живёт, что умеет делать).
Задание повышенного уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, характер,
что любит делать), не называя его. Пусть твои одноклассники
догадаются и назовут героя сказки.

Планируемый результат: составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

Отметь ответ
Who made the apple pie?
Jane.
Jane’s mother.
Jane and her mother.

Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.



вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Отметь ответ
Jane didn’t help her mother to make the apple pie because she …
didn’t like to go shopping.
didn’t like apple pies.
didn’t like to help her mum.

Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.



и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Планируемый результат: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

_______________________________________________________ I am from ________________________________________________________ I am _____________________________________________________________ My birthday is ____________________________________________________ I live with ________________________________________________________ I like to __________________________________________________________ My favourite subject is ______________________________________________ Best wishes, _________________________________________________________________  

Напиши
ему письмо. Расскажи о себе и ответь на три его вопроса (Have you got any pets? What do you like to do? What is your favourite subject?).

Планируемый результат: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

I live in London. I am ten. My birthday is on the 6th of October. I live with my mother, father and little brother Sam. I have got two funny parrots. Their names are Jimmy and Polly. Have you got any pets? I like to swim and play computer games. What do you like to do? My favourite subjects are Math and Art. What is your favourite subject? I hope to get a letter from you soon! Yours, Andrew

2)Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различиях с родным языком

Результаты усвоения коммуникативных УУД