Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка

английского языка
МБОУ Некрасовской СОШ

МБОУ Некрасовская СОШ
18 апреля 2013 г

учащихся

Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

ориентации на результаты, сформулированные не как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые способы деятельности;
необходимость достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных результатов – личностных, метапредметных и предметных;
понимание метапредметных результатов как сформированных на материале основ наук универсальных учебных действий

и др. Английский язык. 2 класс («English 2»). Москва, «Просвещение», 2012 г
Предмет: Английский язык
Класс: 2
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

анализировать), расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с новыми словами;
развивающая: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов;
воспитательная: укреплять чувство дружбы, товарищества, воспитывать уважение друг к другу, к окружающим

Ресурсы

для учителя: персональный компьютер, учебник, опоры со словами (местоимения, местоимениями (к №1 с.54), аудиокурс к уроку "English 2", цветные карандаши, картинка «Чарли Браун с собакой глагол to be), карточки с»;

2. для обучающихся: учебники, цветные карандаши

репродуктивные (Р),
частично-поисковые (Ч-П),
объяснительно-иллюстративные (О-И)

приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты:
Предметные
УУД

уроке, повторение лексического материала.
Обеспечение мотивации учебной деятельности
(приветствие , сообщение цели урока)
Личностные:
формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

имя, возраст, что любят, кто друзья.
Исполняют песню.
Читают,  переводят, вставляют слова.
Проверяют.
Выполняют упражнения в разминке, усваивают лексику.
Отгадывают загадки, вспоминают цвета на английском,
показывают цветной карандаш.
Читают части предложений, переводят, соединяют, восстанавливают текст.
Читают, стараются запомнить, сравнивают с упр. 1
Читают слова, отгадывают их значение, называя предметы, изображенные на рисунке.

уроке;
узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей, наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

«добро», «настоящий друг», доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к своему здоровью.
Познавательные:
отвечать на простые вопросы учителя, самим задавать простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать  простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности);
Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное,
сотрудничать в совместном решении проблемы
Регулятивные:
соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

Подведение итогов, формирование личной ответственности за результаты деятельности
Объясняют своё отношение к предмету, участвуют в коллективном обсуждении
Повторяют хором
Оценивают свою работу, нацеливают себя на повторение дома
Записывают д/з
Прощаются с учителем, с гостями.

интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Регулятивные: 
оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;
определять материал для повторения дома

введению ФГОС;
как постоянная форма проектирования урока;
как форма – основа для конспекта при аттестации;
как основа для разработки форм анализа урока, реализующего требования ФГОС.