Презентация, доклад на тему Формирование учебно-познавательной компетенции при обучении чтению на иностранном языке студентов неязыковых специальностей.

СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ.

Попова И.Д. преподаватель 1 категории, колледж КамчатГТУ

иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить (со словарём) иностранные тексты профессиональной направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас,
знать:
лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности.

логических операций: аналитическое и синтетическое чтение;

по глубине проникновения в содержание текста: интенсивное и экстенсивное чтение;

по целевым установкам: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое чтение;

по уровням понимания: полное/детальное понимание; общее/глобальное понимание.

с его «фокусирующими» деталями и частями

цель: получение самого общего представления о теме и круге вопросов, рассматриваемых в тексте

требует от обучающегося довольно высокой квалификации как чтеца и владения значительным объемом языкового материала

для обучения этому виду чтения предлагается подбирать ряд текстов, тематически связанных между собой.

все речевое произведение без установки на получение определенной информации

основная коммуникативная задача: извлечь в результате быстрого прочтения всего текста содержащуюся в нем основную информацию

требует умения различать главную и второстепенную информацию

используются сравнительно длинные тексты, лёгкие в языковом отношении, содержащие не менее 25-30% избыточной, второстепенной информации

с опорой на языковые и логические связи текста

целесообразно выделение наиболее важных тезисов и неоднократное проговаривание их вслух с целью лучшего запоминания содержания для последующего пересказа, обсуждения

для обучения этому виду чтения следует подбирать тексты, имеющие познавательную ценность, информативную значимость и представляющие наибольшую трудность для данного этапа обучения как в содержательном, так и в языковом отношении

быстрое нахождение в тексте конкретной информации (фактов, характеристик, цифровых показателей, указаний и т.д.)

поисковое чтение предполагает наличие умения ориентироваться в логико-смысловой структуре текста, определить жанр текста, выбрать из него необходимую информацию по определенной проблеме

общее представление о прочитанном; определять, есть ли в тексте интересующая читателя информация;

понимание основного содержания: определять и выделять основную информацию текста; отделять информацию первостепенной важности от второстепенной; устанавливать связь (логическую, хронологическую) событий, фактов; предвосхищать возможное развитие (завершение) действия, событий; обобщать изложенные в тексте факты; делать выводы по прочитанному и т.д.;

выделять информацию, подтверждающую, уточняющую что-либо; устанавливать взаимосвязь событий; раскрывать причинно-следственные отношения между ними, определять главную идею, сравнивать, сопоставлять информацию и др.;

понимание необходимой (интересующей) информации: определять в общих чертах тему текста; определять жанр текста, выявлять информацию, относящуюся к какому-либо вопросу, определять важность (ценность) информации и др.

а воспроизводить одну из форм реального иноязычного общения;
в результате чтения осуществляется процесс получения информации, а это, в свою очередь, имеет практическую значимость для будущей профессиональной деятельности специалиста;
основными факторами, стимулирующими познавательный интерес к овладению навыками чтения, являются страноведческая насыщенность и профессиональная направленность учебного материала, эмоциональная окрашенность текстов, разнообразие тем и жанров, аутентичность текстового материала, коммуникативная направленность заданий.

Муштавинская. - СПб.: СПб ГУПМ, 2003.
Образцов П.И., Иванова О.Ю. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов: Учебное пособие / Под ред. П.И. Образцова.- Орел:ОГУ, 2005. - 114 с.
Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. – М.: Высшая школа, 2005.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 26.02.05 «Эксплуатация судовых энергетических установок», утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 мая 2014 № 443