Презентация, доклад на тему Формирование навыков чтения на уроках английского языка в начальной школе

ребенка читать на иностранном языке в начальной школе.

Основные виды чтения в начальной
школе - ознакомительное,
изучающее, частично поисковое

что лежит в его основе?

Чтение, как и аудирование, является рецептивным, реактивным и по форме протекания невыраженным внутренним видом речевой деятельности. Сравним процесс восприятия речи при чтении и аудировании по таблице

более надежное сохранение образов, чем слуховое, так как читающий имеет возможность регулировать и управлять этим процессом, что и обуславливает несколько иную работу механизмов чтения. При чтении ребенок не только видит текст, но и проговаривает его про себя и одновременно как бы слышит себя со стороны.

как некоторые иностранные звуки для них не знакомы.
Фонетическая игра: Учитель называет слова. Если есть долгий гласный звук (произносимый широко), обучаемые поднимают руку, а если гласный произносится узко, руку поднимать нельзя. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок. Например: meet - week - sit - little; see - sweet - king - kids; car - are - drum - sun;

по правилам. Слова, не поддающиеся этому правилу, но с тем же звуком, включаются в ряд этих слов, например duck, run, jump, son, mother;
с использованием частичной транскрипции с выделением соответствующих букв, передающих данный звук, например [u:]: too, school, fruit, ruler, blue, two, do;
с использованием полной транскрипции, например autumn ['o:tm], daughter ['dota];
по аналогии, например, дети умеют читать слова right, night, им нужно прочитать новое слово light
на основе чтения за учителем или диктором слов.

английском языке.

обучение технике чтения должно проходить на хорошо усвоенном учащимися лексическом материале;
тексты для младших школьников должны отвечать их возрастным и эмоциональным особенностям;
при работе с иноязычными текстами следует вовлекать учащихся в активную творческую деятельность, не обязательно речевую;
при отборе текстов для чтения необходимо учитывать их методическую и воспитательную ценность, доступность содержания и формы;
использовать разнообразные приемы работы с иноязычными текстами в процессе овладения чтением, учитывая индивидуальные и психологические особенности учащихся.
развивать познавательный интерес учащихся к предмету, вовлекая их в различные игровые ситуации.
способствовать становлению ситуации общения на иностранном языке на уроке.