Презентация, доклад на тему Формирование метапредметных компетенций в условиях проектной деятельности на уроках иностранного языка

иностранного языка
МБОУ СОШ № 39 г. Брянска
Папорова О.Н.

методологического подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения.

образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

А.А. Кузнецов

способностей учащихся:
мышления
понимания
коммуникации
рефлексии
действия
Этот образовательный результат является универсальным и позволяет сопоставлять
результаты обучения в любых образовательных системах

формулировать новые задачи в учебе и в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.

общего образования должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

компетенции(т.е. знания, соединенные с опытом практического их применения), которых как раз и не хватает нашим школьникам. В процессе проектной деятельности формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно, получающий необходимую информацию из максимально большего числа источников, умеющий ее анализировать, выдвигать гипотезы, строить модели, экспериментировать и делать выводы, принимать решения в сложных ситуациях. Происходит развитие личности, подготовка учащихся к свободной и комфортной жизни в условиях информационного общества.

информационной культурой
Построение открытой системы образования, дифференциация и индивидуализация образовательного процесса

, «Я и мои друзья», «Свободное время» учащимся предлагается участие проектах, упрощенных по оформлению. Дети с удовольствием начинают писать «Книгу о себе»,где приклеивают фотографии по темам, рисуют.
Работа над этими проектами учит детей наблюдать и рассуждать, сравнивать и анализировать. Они овладевают основами самоконтроля и самооценки.

в стране изучаемого языка», «Моя школа», «Мое любимое время года», «Достопримечательности страны изучаемого языка», «Самый красивый город Европы, Учащиеся делают коллажи и презентации.

подход к их оформлению, при этом, конечно, увеличивается время на их подготовку. Так, Купреев Вадим выступал на школьной научной конференции со своей исследовательской работой «Природа в произведениях Гете»

у них политического и гражданского сознания

Технический прогресс: добро или зло?
Загрязнение окружающей среды
Экологические катастрофы. Как их избежать?

Здоровый образ жизни
Проблемы молодежи и пути их решения
Моя будущая профессия

презентации достижений учащихся, формированию у них метапредметной компетенции.
Благодаря проектам у учащихся формируется другой тип сознания. Они осваивают и содержание предметной области , и деятельность. А включение ребенка в деятельность всегда создает условия для личностного роста. Сформированность метапредметных компетенций дает возможность каждому найти свое место, свое дело, учит ориентироваться и выживать в сложном, многообразном мире.

работе при изучении иностранного языка метод проектов, то эффективность будет очень высокой. Например, увеличивается скорость чтения, улучшается качество перевода, работа со словарем и другими источниками, совершенствуются умения в устной и письменной речи, развиваются коммуникативные навыки, умение вести дискуссию на иностранном языке. Проектная методика способствует совершенствованию уровня владения страноведческой информацией.