Презентация, доклад на тему Формирование коммуникативной компетенции учащихся при обучении английского языка через использовании информационно- коммуникативных технологий

информационно – коммуникационных технологии

Учитель английского языка
Саитгафаровa Зиля
Хуснулловна

языком.

Целью обучения иностранному языку

активности;
развить способность и готовность к самостоятельному изучению английского языка.

формируется коммуникативная компетенция, составляющими которой являются:
- лингвистическая компетенция, т.е. знание определенного словарного запаса и синтаксических правил и умение использовать их для построения связных высказываний;
- социолингвистическая компетенция, т.е. способность использовать и преобразовывать языковые формы, исходя из ситуации общения (контекст кто с кем общается, по какому поводу, где, с какой целью и т.д.), которая определяет выбор языковых форм:
- дискурсивная компетенция, т.е. способность воспринимать и порождать высказывание в коммуникативном общении;
- стратегическая компетенция, т.е. способность прибегать к стратегии общения, в вербальной и невербальной, в целях компенсации незнакомого языкового материала;
- социокультурная компетенция, т.е. желание вступать в общение с другими, уверенность в себе, предполагающая поставить себя на место другого, а также знании социальных отношений в обществе и умение ориентироваться в них.

словарях и справочниках; освоение способов решения проблем поискового характера; ориентироваться на разнообразие способов решения задач, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

2

3

Личностные – формирование способности к самоучению, саморазвитию; развитие самостоятельности и личной ответственности за  результаты своей деятельности, доброжелательности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, взаимопомощи; понимание чувства других людей и сопереживание им; регулирование своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

Метапредметные результаты - готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

лексики

при обучении
письму

проектная
деятельность

изучение страноведческого материала

изложение и закрепление нового
материала

самостоятельная
работа
обучающихся

обучающие компьютерные программы

внеклассная
работа

подготовка к ЕГЭ

обмен опытом

общение

плакаты.

English”М.З. Биболетовой: они полностью отвечают своим содержанием тематике и учебному материалу урока, подходу учителя, возрасту и интересам учащихся.

минут дети сочиняют на заданную тему, потом пересаживаются за другой компьютер, продолжают сочинение, и так по кругу, пока не вернутся к себе)
• Sandwich (абзацный бутерброд – даны вступление и конец сочинения, надо придумать середину, «начинку»)
• Свободное письмо
• Перемешанные абзацы в текстах

есть внутренней готовности и способности к речевому общению, ориентирующей учащихся на "вхождение" в иное культурное пространство. Для такого обучения характерно:
использование видео-урока (создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке )

использование урока-экскурсии (ученик должен уметь провести экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям о самобытности русской культуры и т.д.)

урок-спектакль (такой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, служит лучшему усвоению культуры страны изучаемого языка, а также углубляет знание языка, поскольку при этом происходит процесс запоминания лексики)

использование ролевой игры (использование ролевой игры как формы работы позволяет осуществить взаимодействие всех видов речевой деятельности при активном участии обучающихся в сюжетной импровизации)

урок-праздник (эта форма урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих в англоязычных странах, и развивает у школьников способности к иноязычному общению)

– 64%

Формирование ЗУН
Шаблонность, однообразие
Предсказуемость, контролируемость результата
Пассивная познавательная активность

Развитие творческого потенциала личности
Внутренние источники мотивации
Сильная обратная связь
Высокий уровень самостоятельности

Учитель - ученик

предмету

Рост участия обучающихся
в творческих конкурсах и
олимпиадах

Достигнутые результаты:

на уроках английского языка развивается познавательный интерес к предмету, который способствует активизации учебной деятельности обучающихся, повышению качества знаний, продолжению образования и самообразования.