Презентация, доклад на тему Эффективные приемы по формированию лексических навыков на уроках иностранного языка

Евгеньевна
МАОУ «Белоярская СОШ № 1»

изучаемого языка, чтобы можно было им пользоваться в различных видах речевой деятельности, как в рецептивных – аудировании и чтении, так и в продуктивных – говорении и письме.

Цель обучения лексике

и уметь активно пользоваться им при выражении своих мыслей в устном и письменном общении.
Уровень рецептивного усвоения – включает только узнавание.
Потенциальный словарь – те слова и словосочетания, которые можно понимать при аудировании и чтении на основе языковой и контекстуальной догадки, знания правил словообразования и интернационализмов

Уровни усвоения лексического состава языка

– для продуктивного усвоения.
Предусматривается также знание словообразовательных средств для создания и расширения потенциального словаря учащихся за счет:
а) слов, образованных от известных корней при помощи аффиксов от имен существительных, прилагательных, глаголов и наречий
б) слов английского языка, сходных по звучанию, написанию и значению со словами родного языка
в) образования имен существительных путем конверсии

узнано в речи и на письме, при чтении.
б) оно правильно употребляется в речи, то есть нужное слово в нужном сочетании.

Слова являются элементами языка, используемых в процессе коммуникации. В изолированном виде они не обеспечивают коммуникацию. Таким образом, слово живет и развивается в окружении других слов, во взаимоотношениях с ним.

графическую формы;

выбрать именно его для решения
определенной коммуникативной
задачи в конкретной ситуации общения;

- уметь употребить его в сочетании с другими словами
в связное высказывание с учетом его парадигматического и
синтагматического аспектов.

Операции по усвоению лексики

лексики необходимо в речевых образцах в различных ситуациях общения.
2. Усвоение будет происходить более эффективно, если участвуют все органы чувств: слух – речедвижения – зрение – моторика.
3. Введение слова как элемента целого (в предложении/ контексте), а затем оно закрепляется в памяти учащихся и вводится в речь учащихся в процессе выполнения тренировочных (условно-речевых) упражнений и упражнений на применение (речевых).

Правила обучения лексике

разучивания песен
Использование демонстрационного и раздаточного материала
Прием «Кластер»

Методы и приемы обучения лексике

- имитация, подстановка, трансформация, репродукция.
Упражнения, формирующие умения отбирать необходимый лексический материал:
- группировать слова по определенному признаку;
- сгруппировать слова в парах синонимов/антонимов;
- выбрать однокоренные слова;
- установить соответствия картинок с выражениями;
- «Умный листок» (поочередно написать изученные слова прошлого урока);
- вставить пропущенные слова;
- подписать рисунки;
- завершить предложения, используя новые слова;
- блиц- опрос (в быстром темпе с мячом);
- выбрать лишнее слово;
- исправить перепутанный вариант и расставить слова в нужном порядке.

Упражнения

их)
«Знакомство».
кроссворд по теме
ролевые игры (представь, что ты гид, герой боевика, продавец, администратор, официант и т.д.)
«Испорченный телефон»
«Эхо»
Расшифруйте и запишите слово

Лексические игры

напряжение общей моторики).

Смена видов деятельности (поддерживает интерес, снимает повышенную утомляемость).

Здоровьесберегающие технологии

информации;
собирают воедино большое количество данных;
развивают креативность, мышление.

Прием «Кластер»

а “гроздятся”, т. е. располагаются в определённом порядке.
Ключевое слово;
Запись слов вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом;
Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки;
Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

Технология составления

текстом
При сборе необходимого языкового материала
На стадии рефлексии
При контроле

Возможности использования

Кластер