- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Достижение метапредметных результатов на уроках ИЯ через формирование проектных умений.
Содержание
- 1. Достижение метапредметных результатов на уроках ИЯ через формирование проектных умений.
- 2. “Скажи мне - и я забуду,покажи
- 3. Метапредметный подход заложен в основу новых стандартов
- 4. Виды метапредметных результатов:Регулятивные (управление своей деятельностью;
- 5. Иностранный язык предполагает достижение метапредметных результатов:-
- 6. - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
- 7. - развитие смыслового чтения, включая умение определять
- 8. - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
- 9. Прекрасная возможность для формирования метапредметных связей это проектно-исследовательская деятельность.
- 10. Выполнение проектных заданий и участие в
- 11. Признаки проектной методики:1.Наличие концептуальной идеи автора –
- 12. 4. Связь идеи проекта с реальной жизнью:
- 13. В процессе выполнения проектной работы успешно реализуется
- 14. Проект - это специально организованный учителем и
- 15. Проектная деятельность способствует развитию общеучебных навыков:Социальных: умение
- 16. Коммуникативных: учиться не только говорить, но и
- 17. В проекте формируются деятельности:ИсследовательскаяТворческаяИгровая (ролевая)ИнформационнаяСоциально-значимая (практико-ориентированная)
- 18. Классификация проектов по числу участников:Индивидуальные ПарныеГрупповые
- 19. Результаты выполненных работ :поделкирисункимакетытворческие работымоделигазетыигрывикториныспектакли и т.д
- 20. die Stadt5 класс (индивидуальная работа)
- 21. Mein Lieblingstier5 класс (УМК “Горизонт 3 раздел :Животные)
- 22. Freunde aus Kosmos5 класс (индивидуальная работа)
- 23. Die Sommerferien6 класс ( Работа в группах)
- 24. Проект “Der Winter ist da” 5 класс
- 25. Проект “Der Winter ist da ” 5 класс (работа в группах)
- 26. Wir basteln5 класс “Ostern”
- 27. 5 класс “Ostern”
- 28. 6 класс - “Пасхальная игрушка”
- 29. 5 класс - проектная работа “Пасхальная открытка “ (групповая работа)
- 30. Пасхальная открытка (5 класс)
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Этапы работы над проектом:1. Подготовительный этап 2. Основной этап (этап выполнения проекта)3. Заключительный этап (этап защиты)
- 34. Результаты проектной деятельности:у каждого ребёнка формируется банк
- 35. Проектная методика основана на цикличной организации учебного
- 36. Главные цели введения в школьную практику метода
- 37. 3.Продемонстрировать уровень обученности иностранному языку.4.Подняться на более высокую ступень, образованности, развития, социальной зрелости.
- 38. Внеурочная деятельность: 5 класс “Волк и 7 козлят” (инсценировка сказки на немецком языке)
- 39. Внеурочная деятельность: 5 класс “Волк и 7 козлят”
- 40. Внеурочная деятельность: 6 класс “Колобок” (инсценировка сказки на немецком языке)
- 41. Организуя работу над проектом важно:Тематика может быть
- 42. Организация любого учебного проекта предполагает организацию творческой деятельности учащихся, что является главным условием становления личности.
- 43. Спасибо за внимание!Всем творческих успехов!
“Скажи мне - и я забуду,покажи мне - и я запомню,вовлеки меня - и я научусь!”
Слайд 2
“Скажи мне - и я забуду,
покажи мне - и
я запомню,
вовлеки меня - и я научусь!”
(Китайская пословица)
“Вся наша жизнь - череда различных проектов.
Задача учителя научить ребенка планироватьи успешно реализовывать свои жизненные проекты.”
вовлеки меня - и я научусь!”
(Китайская пословица)
“Вся наша жизнь - череда различных проектов.
Задача учителя научить ребенка планироватьи успешно реализовывать свои жизненные проекты.”
Слайд 3Метапредметный подход заложен в основу новых стандартов и важнейшей задачей ФГОС
является формирование метапредметных результатов, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к самостоятельной работе, а, следовательно, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Слайд 4
Виды метапредметных результатов:
Регулятивные (управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и
самостоятельность);
Коммуникативные (речевая деятельность; навыки сотрудничества);
Познавательные (работа с информацией; использование знако-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, подведение под понятие).
Коммуникативные (речевая деятельность; навыки сотрудничества);
Познавательные (работа с информацией; использование знако-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, подведение под понятие).
Слайд 5
Иностранный язык предполагает достижение метапредметных результатов:
- развитие умения планировать свое речевое
и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
Слайд 6- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
-
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
Слайд 7- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста
по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
Слайд 8- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности
на иностранном языке.
Слайд 9
Прекрасная возможность для формирования метапредметных связей это проектно-исследовательская деятельность.
Слайд 10Выполнение проектных заданий
и участие в проекте позволяет:
- учащимся видеть практическую
пользу от изучения иностранного языка;
- повышение мотивированности обучаемых;
- повышение интереса к учебному предмету, исследовательской работе в процессе “добывания знаний” и применение их в различных жизненных ситуациях.
- повышение мотивированности обучаемых;
- повышение интереса к учебному предмету, исследовательской работе в процессе “добывания знаний” и применение их в различных жизненных ситуациях.
Слайд 11Признаки проектной методики:
1.Наличие концептуальной идеи автора – личностно-деятельностный подход к обучению
ИЯ.
2.Точность и предсказуемость результатов, осознание путей их достижения.
3.Нацеленность на создание конкретного речевого продукта (диалог, монолог и т.д.), воплощенных в видах и формах учебной и внеучебной деятельности.
2.Точность и предсказуемость результатов, осознание путей их достижения.
3.Нацеленность на создание конкретного речевого продукта (диалог, монолог и т.д.), воплощенных в видах и формах учебной и внеучебной деятельности.
Слайд 124. Связь идеи проекта с реальной жизнью: наличие связей между теорией
и практикой.
5. Самоорганизация и ответственность участников проекта.
6. Консультационно-координирующий характер деятельности учителя.
5. Самоорганизация и ответственность участников проекта.
6. Консультационно-координирующий характер деятельности учителя.
Слайд 13В процессе выполнения проектной работы успешно реализуется принцип «успеха», который предполагает
ориентацию всего учебного процесса на учащегося: на его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности.
Слайд 14Проект - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс
действий, завершающийся созданием творческого продукта (работ).
Слайд 15Проектная деятельность способствует развитию общеучебных навыков:
Социальных: умение работать в группе, сотрудничать,
умение принимать и исполнять определенную роль: быть лидером или исполнителем, умение выстраивать свои отношения с людьми, которые тебя окружают.
Слайд 16Коммуникативных: учиться не только говорить, но и развивать умение слушать, принимать
другое мнение и спокойно отстаивать своё мнение.
Мыслительных: дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать и т.д.
Исследовательских: учиться проводить исследование, уметь наблюдать, выявлять, соотносить.
Мыслительных: дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать и т.д.
Исследовательских: учиться проводить исследование, уметь наблюдать, выявлять, соотносить.
Слайд 17В проекте формируются деятельности:
Исследовательская
Творческая
Игровая (ролевая)
Информационная
Социально-значимая (практико-ориентированная)
Слайд 19Результаты выполненных работ :
поделки
рисунки
макеты
творческие работы
модели
газеты
игры
викторины
спектакли и т.д
Слайд 33Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный этап
2. Основной этап (этап выполнения
проекта)
3. Заключительный этап (этап защиты)
3. Заключительный этап (этап защиты)
Слайд 34Результаты проектной деятельности:
у каждого ребёнка формируется банк творческих работ,
повышается мотивация
к изучению ИЯ,
развиваются проектные умения и навыки, мышление, умение организовывать свою деятельность,
закрепляется опыт самооценочной и оценочной деятельности.
развиваются проектные умения и навыки, мышление, умение организовывать свою деятельность,
закрепляется опыт самооценочной и оценочной деятельности.
Слайд 35Проектная методика основана на цикличной организации учебного процесса. Отдельный цикл рассматривается
как законченный самостоятельный период обучения, направленный на решение определенной задачи в достижении общей цели овладения иностанным языком.
Слайд 36Главные цели введения в школьную практику метода проектов:
1.Показать умения отдельного ученика
или группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт.
2.Реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем.
2.Реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем.
Слайд 373.Продемонстрировать уровень обученности иностранному языку.
4.Подняться на более высокую ступень, образованности, развития,
социальной зрелости.
Слайд 41Организуя работу над проектом важно:
Тематика может быть связана как со страной
изучаемого языка, так и со страной проживания, учащиеся ориентированы на сопоставление и сравнение событий, явлений, фактов из истории и жизни людей разных стран.
Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации.
Необходимо вовлечь в работу всех учащихся класса, предложив каждому задания с учетом уровня его языковой подготовки
Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации.
Необходимо вовлечь в работу всех учащихся класса, предложив каждому задания с учетом уровня его языковой подготовки
Слайд 42Организация любого учебного проекта предполагает организацию творческой деятельности учащихся, что является
главным условием становления личности.
