II категории
МОУ СОШ №127
Соломаха Е.Ю.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Доклад на тему Использование игровых форм обучения на уроках английского языка
Содержание
- 1. Доклад на тему Использование игровых форм обучения на уроках английского языка
- 2. Актуальность темы:Английский язык является языком профессионального общения
- 3. Цель работы: Изучение методики применения
- 4. Игра - это особо организованное занятие, требующее
- 5. Слайд 5
- 6. Игровую форму обучения можно и нужно использовать
- 7. Группы игр: I группа: предметные игры II
- 8. На начальном этапе обучения английскому языку
- 9. Фонетические игры: «Сказка про обезьянку»(формирование произносительных
- 10. Лексические игры: «Волшебный мешочек»
- 11. Грамматические игры:«Угадай кто?»«Хвастун»«Кто больше?»«Собери портфель Незнайки»«Где я?»«Прятки»«Лучший помощник»«Магазин»«Одень Машу»Игры-соревнования
- 12. Речевые игры:«Кто похвалит меня лучше всех?»«Давайте обсудим»«У врача»«В магазине»«Выбираем подарок»
- 13. Заключение:Игра является наиболее эффективным методом для формирования
- 14. Список литературы:Обзор публикаций научно-переодических изданий «Иностранные языки
Актуальность темы:Английский язык является языком профессионального общения в разных сферах деятельности.Его изучение начинается в начальной школе.В связи с этим встает вопрос о выборе средств и методов повышения эффективности обучения и поддержания интереса к изучению иностранного языка.
Слайд 1Использование игровых форм обучения на уроках английского языка
Педагогический опыт
учителя английского языка
Слайд 2Актуальность темы:
Английский язык является языком профессионального общения в разных сферах деятельности.
Его
изучение начинается в начальной школе.
В связи с этим встает вопрос о выборе средств и методов повышения эффективности обучения и поддержания интереса к изучению иностранного языка.
В связи с этим встает вопрос о выборе средств и методов повышения эффективности обучения и поддержания интереса к изучению иностранного языка.
Слайд 3Цель работы: Изучение методики применения игровой деятельности в процессе обучения и подтверждение
ее эффективности на практике.
Задачи:
1.Изучение психолого-педагогических основ игровых методов обучения.
2.Выявление принципов игровогообучения иностранному языку.
3.Разработка игровых форм и приемов.
4.Выявление практической целесообразности применения игровых приемов.
Слайд 4Игра - это особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных
сил.
1.Игра выступает самостоятельным видом развивающей деятельности детей разных возрастов.
2.Игра – это свобода самораскрытия, саморазвития с опорой на подсознание, разум и творчество.
3.Игра – это главная сфера общения детей; в ней решаются проблемы межличностных отношений, приобретается опыт взаимоотношения людей.
Слайд 6
Игровую форму обучения можно и нужно использовать на уроках независимо от
возраста учащихся
Игровые приемы, являясь одним из методов стимулирующих учебно-познавательную деятельность, позволяет использовать все уровни усвоения знаний
Игровая форма обучения позволяет включать в учебный процесс учащихся с любым уровнем знаний
Игровые приемы, являясь одним из методов стимулирующих учебно-познавательную деятельность, позволяет использовать все уровни усвоения знаний
Игровая форма обучения позволяет включать в учебный процесс учащихся с любым уровнем знаний
Слайд 7Группы игр:
I группа: предметные игры
II группа: сюжетно-ролевые, творческие игры
III
группа: дидактические игры
IV группа: строительные, трудовые,
технические, конструкторские игры
V группа: интеллектуальные игры,
игры-упражнения, игры- тренинги
IV группа: строительные, трудовые,
технические, конструкторские игры
V группа: интеллектуальные игры,
игры-упражнения, игры- тренинги
Слайд 8 На начальном этапе обучения английскому языку игровая деятельность направлена на:
формирование
лингвистической стороны коммуникативной компетенции;
создание лексического запаса по темам;
овладение произносительными навыками, грамматическими структурами, фразами-клише;
создание лексического запаса по темам;
овладение произносительными навыками, грамматическими структурами, фразами-клише;
Слайд 9Фонетические игры:
«Сказка про обезьянку»
(формирование произносительных навыков)
«Ушки на макушке» (дифференциация
английских звуков, усвоение правил чтения)
«Найди пару» (усвоение правил чтения)
Орфографические игры:
«Буква убежала»
«Собери слово»
«Кто быстрее?»
«Найди пару» (усвоение правил чтения)
Орфографические игры:
«Буква убежала»
«Собери слово»
«Кто быстрее?»
Слайд 10Лексические игры:
«Волшебный мешочек»
«Что пропало?»
«Собери букет»
«Дойди до учителя»
«В гостях у хоббита»
«Времена года»
«Какой ты?»
«Собери букет»
«Дойди до учителя»
«В гостях у хоббита»
«Времена года»
«Какой ты?»
Слайд 11Грамматические игры:
«Угадай кто?»
«Хвастун»
«Кто больше?»
«Собери портфель Незнайки»
«Где я?»
«Прятки»
«Лучший помощник»
«Магазин»
«Одень Машу»
Игры-соревнования
Слайд 12Речевые игры:
«Кто похвалит меня лучше всех?»
«Давайте обсудим»
«У врача»
«В магазине»
«Выбираем подарок»
Слайд 13Заключение:
Игра является наиболее эффективным методом для формирования произносительных, лексических и грамматических
навыков.
Игровые формы и приемы очень разнообразны и могут быть использованы на каждом этапе урока.
Игровые методы часто очень просты по своей организации и не требуют специального оборудования.
Игровые формы и приемы очень разнообразны и могут быть использованы на каждом этапе урока.
Игровые методы часто очень просты по своей организации и не требуют специального оборудования.
Слайд 14Список литературы:
Обзор публикаций научно-переодических изданий «Иностранные языки в школе»
Панфилова А.П. «Игровое
моделирование в деятельности педагога», М.: «Академия», 2000
Равинская В. «Игры как средство обучения», ИЯШ №1, 1980
Стронин М.Ф. «Обучающие игры на уроке английского языка», М.: «Просвещение», 1984
Сумин В.М. «Речевые ситуации на уроках иностранного языка», ИЯШ №6, 1993
Эльконин Д.Б. «Психология игры» М.,1978
Часнок С.С. «Ситуативное игровое обучение иноязычному устному общению на начальном этапе средней школы» МПИ им.Ленина 1989
Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-1» М.: ВАКО, 2007
Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-2» М.: ВАКО, 2008
Равинская В. «Игры как средство обучения», ИЯШ №1, 1980
Стронин М.Ф. «Обучающие игры на уроке английского языка», М.: «Просвещение», 1984
Сумин В.М. «Речевые ситуации на уроках иностранного языка», ИЯШ №6, 1993
Эльконин Д.Б. «Психология игры» М.,1978
Часнок С.С. «Ситуативное игровое обучение иноязычному устному общению на начальном этапе средней школы» МПИ им.Ленина 1989
Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-1» М.: ВАКО, 2007
Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-2» М.: ВАКО, 2008
