Презентация, доклад на тему Анализ метапредметного подхода в образовании

«ХЛК им. Г.Ф. Морозова» Новикова Т. В.

Анализ метапредметного подхода в образовании

среднего образования - вооружить ребенка таким важным умением, как умение учиться.

картины мира, представления о единстве методов его познания и овладения этими методами на достаточном для дальнейшего самообразования уровне.

это называют универсальными знаниями и способами.
Иногда - мыследеятельностью.

метапредметного подхода.

д.ф.н.

действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

предмету, как бы находится за ним, существует до его конкретного проявления».
«Наличие фундаментального образовательного объекта».
Примеры метапредметов: «Числа», «Буквы», «Культура», «Мироведение».

на то, как она может выстраиваться в соответствии с двумя позициями.
Первая. Материал переорганизуется в соответствии с логикой развития какой-то конкретной организованности (знания, знака, проблемы, задачи), которая надпредметна и носит универсальный характер (отсюда и название метапредметов – «Знание», «Знак», «Проблема», «Задача»).
Вторая. Обычный учебный материал переорганизуется в соответствии с логикой формирования определенных способностей, позволяющих работать с той или другой организованностью.

у школьников способности схематизации.
Проблема: формирование у школьников собственной позиции относительно данного события.
Задача: решение школьниками разных задач и освоение способов их решения.

(межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль);
использование мультимедиа приложений;
наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения;
сопоставление явлений родного и изучаемого языков с помощью грамматического справочника и упражнений;
анализ немецкого языка на основе моделей-опор;
знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии на немецком языке;
интеграции полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на немецком языке.

деятельность помогает решить такие задачи, как:
овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет;
выделение нужной информации, ее обобщение;
формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить своё выступление;
овладение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;
развитие способности к самоанализу и самооценке;
развитие творческих способностей;
повышение интереса к изучаемому языку.

познания;
комплексный подход к учебным предметам;
повышение качества знаний учащихся;
развитие и повышение интереса учащихся к другим предметам школьного цикла.

речевому общению;
обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала;
тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта.

Виды обучающих игр на уроках немецкого языка:
 лексические игры;
грамматические игры;
фонетические игры;
орфографические игры;
творческие игры.

быть представлены в двух формах: как «связки» между предметами и как отдельные учебные курсы.
В основе метапредметного подхода положение: знания об объектах не сообщаются ученику в виде готового материала, а добываются каждым учеником.