Презентация, доклад на тему АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

и практической деятельности учащихся в процессе усвоения учебного материала

учащихся, усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность к самостоятельному обучению; обеспечивает в максимально возможную связь между учащимся и преподавателями.
Исследователи активных методов обучения отмечают, что если при лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, то в деловой игре – до 90%.

ЗНАНИЯ

ФГОС
«Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

в более короткие сроки и с меньшими усилиями овладеть необходимыми знаниями и умениями» за счет сознательного «воспитания способностей учащегося» и сознательного «формирования у них необходимых деятельностей».
Г.П. Щедровицкий

строятся на:
* практической направленности;
игровом действе и творческом характере обучения;
интерактивности;
разнообразных коммуникациях;
диалоге и полилоге (разговор многих участников);
использовании знаний и опыта обучающихся;
групповой форме организации их работы;
вовлечении в процесс всех органов чувств;
деятельностном подходе к обучению;
движении и рефлексии.

методы (разыгрывание ролей)
Семинар – дискуссия (групповая дискуссия)
Мозговой штурм (brain - storming)
Деловая игра (имитация ситуаций)

приближается к
поисковой,
исследовательской
деятельности.

Базовые элементы:
Система познавательных задач.
Общение диалогического типа.

может корректировать процесс игры.

деятельностью.

Варианты деловых игр – драматизация и театрализация.

конкретного
лица воображаемой ситуации. Для проведения этих игр разрабатывается модель ситуации, между учениками распределяются роли

Ролевая игра – одна из наиболее эффективных активных форм учебного процесса,
развивающая навыки свободного владения и оперативного комбинирования
накопленными теоретическими и прикладными знаниями, практическим опытом и
жизненными ценностными установками.

Цель ролевой игры – проявить имеющиеся знания, показать умение пользоваться
ими, получить навыки уяснения комплексных проблем и выработки подходов к их
решению.

Цель игры можно считать достигнутой в двух случаях:
-участник убедился, что у него все получается;
-участник обнаружил, что у него не все получается, и понял, каких знаний и навыков надо бы получить побольше.
Выбор темы для ролевой игры предопределяется двумя ключевыми словами, свойственными этой форме занятий: «ролевая» и «игра».

учебно-познавательной деятельности.
Полная концентрация внимания и мыслительной деятельности на решение задач.
Формирование и развитие опыта коллективной работы.

Проект – это специально организованный
учителем и самостоятельно выполняемый
учащимися комплекс действий,
завершающихся созданием творческого
продукта.

в котором решаются
Интересные
Практически значимые
Доступные учащимся
И ориентированные на результат
задачи

рисунка, фантазии, творчества
В.А.Сухомлинский.

коллажи

телемост

блокноты,
книги необычных форм

это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи» Иоганн Генрих Песталоцци.