школа №1»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Активные методы обучения на уроках английского языка.
Содержание
- 1. Активные методы обучения на уроках английского языка.
- 2. В последнее время российская система образования претерпевает
- 3. Основной задачей педагога в современных условиях является
- 4. Активные методы обучения – это методы, которые
- 5. АМО способствуютформированию положительной учебной мотивации;развивают творческие способности
- 6. позволяют с большей эффективностью усваивать большой объём
- 7. Для каждого этапа урока следует использовать активные
- 8. Методы можно разделить: Имитационные, в свою
- 9. По типу деятельности участников в ходе поиска
- 10. По численности участвующих выделяют: индивидуальные, групповые, коллективные
- 11. Классификация АМО: Дискуссионные методы Игровые методыРейтинговые методыТренинговые методы
- 12. На столе лежат карточки в виде вагончика
- 13. АМО «Ромашка Блума».А теперь давайте вспомним все
- 14. Учащемуся присваивается определенная категория (профессия, еда и
- 15. Прием «Учимся вместе». Основная идея этой технологии
- 16. В технологии применения «Учимся вместе» существует 5
- 17. Учимся вместе” (LearningTogether) Общеизвестно, что легче научиться,
- 18. Класс делится на три группы. Каждая выполняет
- 19. Первая группа выявляет основные случаи употребления времени—
- 20. Таким образом, таблица заполняется, получается готовое правило для заучивания дома.
- 21. Синквейн.Одно слово. Обычно существительное или местоимение, обозначающее
- 22. Спасибо за внимание
В последнее время российская система образования претерпевает постоянные изменения. Новые ФГОС и национальный проект образования указывают на то, что для достижения поставленных целей необходимо усовершенствовать формы организации образовательного процесса, внедрить новые технологии и методы обучения, повысить
Слайд 1СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА .
Ноябрь 2017г
МБОУ «Белоярская средняя общеобразовательная
Слайд 2В последнее время российская система образования претерпевает постоянные изменения. Новые ФГОС
и национальный проект образования указывают на то, что для достижения поставленных целей необходимо усовершенствовать формы организации образовательного процесса, внедрить новые технологии и методы обучения, повысить мотивацию школьников к обучению.
Слайд 3Основной задачей педагога в современных условиях является умение так организовать учебную
деятельность, чтобы у ученика не было ни времени, ни желания, ни возможности отвлекаться на длительное время. В этом учителю помогают активные методы обучения.
Слайд 4Активные методы обучения
– это методы, которые побуждают учащихся к активной
мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.
Слайд 5АМО способствуют
формированию положительной учебной мотивации;
развивают творческие способности учащихся, активно вовлекают учащихся
в образовательный процесс;
раскрывают личностно-индивидуальные возможности учащихся;
развивают нестандартное мышление;
повышают познавательную активность учащихся;
раскрывают личностно-индивидуальные возможности учащихся;
развивают нестандартное мышление;
повышают познавательную активность учащихся;
Слайд 6позволяют с большей эффективностью усваивать большой объём материала;
развивают коммуникативные качества личности;
умение
работать в команде;
вести совместную проектную и исследовательскую деятельность;
отстаивать свою позицию и прислушиваться к чужому мнению;
нести ответственность за себя и команду.
вести совместную проектную и исследовательскую деятельность;
отстаивать свою позицию и прислушиваться к чужому мнению;
нести ответственность за себя и команду.
Слайд 7Для каждого этапа урока следует использовать активные методы, позволяющие эффективно решать
конкретные задачи. Большинство методов универсальны и могут использоваться не только на уроках иностранного языка, но и на занятиях по другим учебных дисциплинам.
Слайд 8Методы можно разделить:
Имитационные, в свою очередь, подразделяют на игровые и
неигровые. При этом к неигровым относят анализ конкретных ситуаций (АКС), действия по инструкции и т. д. Игровые методы подразделяют на: деловые игры, дидактические или учебные игры, игровые ситуации, игровые при6емы и процедуры, тренинги в активном режиме.
Слайд 9По типу деятельности участников в ходе поиска решения задач выделяют методы,
построенные на: ранжировании по различным признакам предметов или действий; оптимизации процессов и структур; проектировании и конструировании объектов; выборе тактики действий в управлении, общении и конфликтных ситуациях; решении инженерно-конструкторской, исследовательской, управленческой или социально-психологической задачи; демонстрации и тренинг навыков внимания, выдумки, оригинальности, быстроты мышления и другие.
Слайд 10По численности участвующих выделяют: индивидуальные, групповые, коллективные методы, а также методы,
предполагающие работу участников в диадах и триадах.
Слайд 12На столе лежат карточки в виде вагончика паровоза, на которых написаны
слова по теме. На синих карточках – глаголы, а на красных – существительные.
АМО «Паровозик»
Слайд 13АМО «Ромашка Блума».
А теперь давайте вспомним все слова, которые вы можете
сказать о… (тема).
подходит для повторения лексики.
подходит для повторения лексики.
Слайд 14Учащемуся присваивается определенная категория (профессия, еда и т.д. по актуальной теме).
Задача учащегося описать себя (используя лексические выражения) не называя себя. Учащиеся делятся на команды или работают индивидуально. Кто первый отгадал, тот выиграл.
АМО«Опиши себя»
Слайд 15Прием «Учимся вместе».
Основная идея этой технологии - создать условия для активной
совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.
В практике обучения его можно использовать в изучении темы при любом виде речевой деятельности. Данный вариант может быть использован как на отдельном этапе урока, так и на протяжении целого урока.
В практике обучения его можно использовать в изучении темы при любом виде речевой деятельности. Данный вариант может быть использован как на отдельном этапе урока, так и на протяжении целого урока.
Слайд 16В технологии применения «Учимся вместе» существует 5 этапов для членов малой
группы, состоящей из 4 человек:
Восприятие материала.
Распределение ролей в группе.
Выполнение заданий.
Представление результата.
Оценка. Рефлексия.
Слайд 17Учимся вместе” (LearningTogether)
Общеизвестно, что легче научиться, обучая других.
Например, при изучении темы
The PresentPerfectTense классу предлагается заполнить таблицу с графами:
“Случаи употребления”/ “Указатели” / “Схемы”.
“Случаи употребления”/ “Указатели” / “Схемы”.
Слайд 18Класс делится на три группы. Каждая выполняет свою функцию. Группа получает карточки
с типовыми предложениями по теме;
Слайд 19Первая группа выявляет основные случаи употребления времени— описывает действия; Вторая —
находит указатели, слова-помощники;
Третья — составляет схемы утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений.
Слайд 21
Синквейн.
Одно слово. Обычно существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет
речь.
Два слова. Чаще прилагательные или причастия, описывают признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
Два слова. Чаще прилагательные или причастия, описывают признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
Рефлексия.
