Презентация, доклад на тему : Использование технологии развития критического мышления при обучении иностранному языку

языка Радаева Мария Владимировна МБОУ Гимназия № 17
2016г

которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам. Использование таких навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого результата. Отличается взвешенностью, логичностью и целенаправленностью

новой информации на жизненный личный опыт

Критическое мышление
представляет собой проверку предложенных решений с целью определения области их возможного применения

Творческое мышление
это мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного решения той или иной задачи

исправлять свои ошибки
осознание
поиск компромиссных решений

модель обучения и систему эффективных методик
грамотно анализировать свою деятельность
стать источником ценной профессиональной информации для других учителей

Ученику:
эффективность восприятия информации
повышение интереса
к процессу обучения

умение критически мыслить

умение ответственно относиться к поставленным задачам

умение работать в сотрудничестве с другими

вопросу, активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе
Деятельность Учащихся:
Ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения)
систематизирует информацию до изучения нового материала
задает вопросы, на которые хочет получить ответы

Этап урока «Вызов» (Evocation)

к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»
Деятельность Учащихся:
Ученик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения
делает пометки на полях или ведет записи по мере осмысления новой информации

уже знал

" + " – новое

 "-" – думаю иначе, не согласен

" ? " – не понял, есть вопросы

с уже имеющимися знаниями и опытом
3) акцентируют свое внимание на поиск ответов на возникшие вопросы и затруднения
4) обращают внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопросы
5) стремятся отследить сам процесс знакомства с новой информацией, обратить внимание на то, что именно их привлекает, какие аспекты менее интересны и почему
6) готовятся к анализу и обсуждению прочитанного

творческие ответы
Деятельность Учащихся:
соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления содержание

Этап урока «Рефлексия » (reflection )

ключевым вопросам

Графическая форма: таблицы, графики, диаграммы, кластеры

Творческая форма: синквейн, эссе, письмо, сочинение

заложен  прием    взаимообучения, который  позволяет значительно увеличить время речевой практики на уроке для каждого ученика, добиться усвоения материала всеми участниками группы, поднимает самооценку и заставляет поверить в свои силы. Учитель является организатором самостоятельной коммуникативной, творческой деятельности учащихся

на уроках ИЯ

инсерт

Рефлексия - диалог, эссе

компетенции при обучении иностранному языку // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 890-892. http://www.openclass.ru/node/133923 Открытый класс . Сетевые образовательные сообщества . Критическое мышление на уроках английского языка
http://www.metod-kopilka.ru/ Технология критического мышления на уроках английского языка. Базылевская Анастасия Сергеевна
http://pedsovet.org/publikatsii/angliyskiy-yazyk/tehnologiya-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-na-urokah-angliyskogo-yazyka. Технология развития критического мышления на уроках английского языка
http://pedsovet.su/metodika/. Сообщество взаимопомощи учителей. Галина Шутова. Технологии развития критического мышления

Список источников