Презентация, доклад на тему Изучение ключевых особенностей ФГОС

С.С.
Учитель физкультуры, ЛФК.
06.11.14 г.

при реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования умственно отсталых обучающихся образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию.

обучающихся составляет 9 лет (I–IX) классы. Указанные сроки обучения могут быть увеличены на один год за счет введения подготовительного класса.
Для углубленного изучения отдельных видов профессионального труда в образовательной организации, имеющей необходимую материальную базу, могут создаваться X-XI классы (группы) с углубленной трудовой подготовкой.

с умственной отсталостью возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.
деятельностный - обеспечивает прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их самостоятельного продвижения в изучаемых образовательных областях.

это учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые ФГОС
объем и содержание образования,
планируемые результаты освоения образовательной программы,
примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы.

организацией, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии с ФГОС для умственно отсталых обучающихся и с учетом примерной основной образовательной программы для умственно отсталых обучающихся

образовательных потребностей разных групп или отдельных умственно отсталых обучающихся два варианта адаптированной основной образовательной программы
(варианты С и D).
Определение варианта адаптированной основной образовательной программы для умственно отсталого обучающегося осуществляется на основе рекомендаций ПМПК.

систему оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы обучающимися;
учебный план;
программы отдельных учебных предметов;
программу духовно-нравственного развития;
программу коррекционной работы;
программу формирования универсальных учебных действий умственно отсталых обучающихся;
программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
программу внеурочной деятельности;
систему условий реализации адаптированной основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта.

жизненными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.
Метапредметные результаты связаны с овладением обучающимися «академическим» компонентом каждой образовательной области и включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность к их применению, рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию со взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.

АООП, должны иметь высшее профессиональное образование по одному из вариантов программ подготовки:
по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» по образовательным программам подготовки олигофренопедагога;
по направлению«Педагогика» по образовательным программам подготовки олигофренопедагога;
по специальности «Олигофренопедагогика» или по специальностям «Тифлопедагогика», «Сурдопедагогика», «Логопедия» при прохождении переподготовки в области олигофренопедагогики.
по педагогическим специальностям или по направлениям («Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование») с обязательным прохождением профессиональной переподготовки в области олигофренопедагогики.