Презентация, доклад на тему Социализация учащихся с ОВЗ на уроках слесарного дела

школе

усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, умений, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

Трудовое обучение в коррекционной школе ставит своей целью подготовить социально адаптированную личность, способную самостоятельно работать в обычном трудовом коллективе.

работы. (Именно работа в группах, взаимодействие с другими учащимися, является первым опытом социализации.)
На данном этапе применяется: работа в группах, работа в парах, в последующем – работа бригадным методом. Такие нестандартные уроки технологии расширяют возможности предмета, вносят атмосферу соревновательного духа, творчества, самовыражения учащихся.

специфичная форма организации учебного процесса и социализации личности, при которой учащимся необходимо самостоятельно овладевать понятиями, подходами к решению проблем, подбирать темы в соответствии со своими способностями, знаниями, потребностями, осваивать информацию, перерабатывать, ориентироваться в ней, систематизировать.
Именно такой подход помогает учащимся стать участниками творческого процесса, а не потребителями готовой информации. Проектные методы обучения ориентируют учащихся на решение реальных жизненных проблем и нацеливают на усвоение системы жизненно важной деятельности, т.е. формируют условия для последующей социализации учащихся.

существует ряд опасных факторов для здоровья детей: электроинструменты (дрель, ножницы, лобзик, паяльник), колющие (кернер, чертилка, циркуль), режущие предметы (ножовка, ножницы, клупп, плашка, метчик), специальное оборудование (пресс, муфельная печь, гибочное устройство).

Для более успешной работы в изучении и закреплении знаний по правилам техники безопасности применяются ролевые игры. Например, предлагается ученикам примерить на себя «роль папы». Разыгрываются ситуации «из жизни», с помощью которых учитель выясняет вопросы:
Как бы ты работал в данной ситуации?
Что папа сделал неверно?, и т.д.

этом направлении начинается с демонстрации учителем приёмов работы. Учителю необходимо помнить, о том, что учащиеся постоянно за ним наблюдают, пусть даже и не осознанно, поэтому, прежде всего, ему самому следует соблюдать необходимые нормы, правила и приемы работы.
Иначе говоря, ребёнок учится у взрослых, как быть взрослым. Это важная составляющая социализации личности.

спец. одежду, и для чего она нужна, как правильно выбрать ручной инструмент и как им пользоваться, какие материалы бывают и для чего они нужны, как обрабатывать эти материалы и с помощью чего.
Школьники получают первоначальные навыки работы с паяльником, электроножницами, электролобзиком, дрелью, навыки работы на заточном, сверлильном, токарном станках, знакомятся с приемами обработки, рубки и соединения металлов.
Кроме того, уроки направлены на формирование аккуратности, бережливости, доброжелательности и дружбы, взаимопомощи, самостоятельности, развития внимания, мышления, мелкой моторики рук, развития речи, терпеливости, трудолюбия и др. качеств личности.

культуры, физического и нравственного развития, приобретения общего и профессионального образования.
В результате обучения на уроках слесарного дела учащиеся умеют соблюдать правила безопасности труда, выполнять:
работы по ремонту и обслуживанию слесарного инструмента, работы с паяльником, электроножницами, электролобзиком, дрелью, приемы работы на заточном, сверлильном, токарном станках, обрабатывать, рубить и соединять разные металлы.
Из школы учащиеся выходят со знаниями и умениями по предмету слесарное дело, которые им пригодятся в жизни, в том числе при дальнейшем обучении в училище или техникуме по специальности.

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М.: Академия, 2000. – 440 с.
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия 2004. – 304 с.
4. Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель. М.: 1996. – 352 с.