Презентация, доклад ндивидуальный подход в трудовом обучении к учащимся с ОВЗ, имеющим умственную отсталость

управления ходом развития их умственных и физических возможностей.

сторона– преобразование,
соотнесение действий и результатов,
самоконтроль.

Энергетическая сторона– эмоции, чувства,
способность к волевому усилию,
утомляемость.

подхода

Учащиеся с преимущественными нарушениями
целевой стороны трудовой деятельности

Учащиеся с преимущественными нарушениями
исполнительной стороны трудовой деятельности

Учащиеся с преимущественными нарушениями
энергетической стороны деятельности

Учащиеся с одновременным нарушением
нескольких сторон трудовой деятельности

задания на более простые компоненты
Использование наглядности для облегчения ориентировки в задании и планирования
Использование приемов, стимулирующих концентрацию внимания
Поэтапное формирование умственных трудовых действий
Активизация сравнения, установления аналогий
Вовлечение в рассуждение и др.

алгоритмов действий
Использование детальных наглядных изображений
Обучение сложному трудовому приему по отдельным компонентам
Применение специальных упражнений на формирование движения
Более частые демонстрации трудовых приемов и др.

физической работы
Временное переключение на работу, которая лучше получается
Положительная оценка индивидуальных успехов
Такт учителя в обращении с учащимися
Обеспечение постоянной занятости
Временное переключение на другое задание в случае неудачи
Соблюдение режима труда и отдыха и др.

сокращение помощи с учетом продвижения учащегося
Дополнительные индивидуальные задания с отстающими учениками
Индивидуальные самостоятельные и контрольные работы
Диагностирующий контроль за продвижением учащихся
Работа над ошибками и др.

дозированием времени

объекты труда, отличающиеся по объему операций
и уровню сложности

Применяю в работе

инструментами
Сформированность навыков
Контроль своих действий
Самостоятельность в работе
Работоспособность
Мотивация