Презентация, доклад Гербарт

психолог,
педагог.



один из основателей научной педагогики

педагогика
Значительные идеи:
воспитывающее обучение,
теория авторитарного воспитания
Оказавшие влияние:
Кант, Парменид

должности профессора.
 Развернул широкую педагогическую
деятельность:
Читал лекции по психологии и педагогике,
Руководил семинарией для подготовки учителей.

сознания.
Для превращения Психологии в науку – необходимо применение математики, для объяснения статики и динамики представлений, которые по Гербарту являются элементами сознания.

область сознания
область бессознательного
Между ними нежесткие границы – пороги.

Термин «вытеснение» ,примененный Гербартом для обозначения перехода представления в область бессознательного, широко использовался в психоанализе.

представления и количество связей данного представления с прошлым опытом (процесс «поддержки» представления со стороны прошлого опыта Гербарт называл апперцепцией.)

существующий строй.
Цель воспитания – формирование добродетельного человека, который умеет приспосабливаться к существующим отношениям и уважает установленный правопорядок. Она достигается развитием многосторонности интересов и созданием нравственного характера, которым руководит
5 нравственных идей:
внутренней свободы, совершенства, благорасположения, права, справедливости.

того, чтобы воспитанник усомнился в истине
Волновать душу ребенка волнением и порицанием
Отсутствует трудовое воспитание – воспитать мыслителя, а не деятеля.

«воспитывающее обучение».
Оно не должно отделять сообщение знаний от пробуждения умственной самодеятельности обучающегося.
Душевная жизнь, как единое целое.
Метод обучения должен основываться на психологических началах, так как развитие личности совершается изнутри.
Именно в этом направлении все его дидактические поиски.

связывается преподавание всех учебных предметов, их отбор и методика обучения.
Высоко ценил изучение литературы, истории, древних языков, математики.

ребенка.
Типы школ:
Элементарная, городская, гимназия.
Основа обучения – интерес. Виды интересов:
эмпирический, умозрительный, эстетический, социальный, религиозный.

наказания, телесные наказания.
Вспомогательные – авторитет, любовь.
Виды обучения:
Описательное – выявить опыт ребенка и дополнить его.
Аналитическое – исправить и усовершенствовать мысли ученика.
Синтетическое – построение стройной системы мысли.

внимание. Происходит введение нового материала;
2. Ассоциация — углубление в состояние движения. Дети ожидают. Происходит установление связи между старым и новым;
3. Система — поиск выводов, определений, законов на основе новых знаний, связанных со старыми представлениями. Дети ищут — обобщают, делают выводы, определяют;
4. Метод — осознание в состоянии движения, применение полученных знаний к новым фактам, явлениям, событиям. Дети применяют знания и умения.

Гербарт отмечал, что педагогическая работа проводится успешнее, если ей предшествует овладение педагогической теорией. Искусство воспитания приобретается в повседневной педагогической деятельности.

Ф. Гербарту, заключается в формальных взаимоотношениях симметрии, пропорций, ритма, гармонии, которые и являются источником эстетического удовольствия.
Эстетические идеи И. Ф. Гербарта были развиты
  Э. Гансликом, А. Риглем, Г. Т. Фехнером.

вновь обоснованная на опыте, метафизике и математике (1824)
Письма о приложении психологии к педагогике (1831)
Учебник психологии (1816)
Очерк лекций по педагогике (1835) Сочинения в русском переводе
Психология. СПб., 1875.
Избранные педагогические сочинения. Т.1. М., 1940