Презентация, доклад на тему Пути повышения вычислительных навыков обучающихся при подготовке к итоговой аттестации

математики
Баранова Людмила Васильевна

знаний школьниками, каким образом скорректировать допущенные ошибки и ликвидировать пробелы?
Как добиться того, чтобы исключить или свести к минимуму ошибки, связанные с элементарными вычислениями, и ошибки при выполнении базовых математических операций?
Как определить, сформирован ли у учащегося навык в решении необходимого и достаточного набора базовых задач, столь нужного для приобретения прочных математических знаний на выходе?

учащихся сознательных и прочных вычислительных навыков.
Рассмотреть организацию устных вычислений на уроках математики.

классах развивать у учащихся:

опыт и сноровку в простых вычислениях наряду с отработкой навыков письменных и инструментальных вычислений, умение выбрать наиболее подходящий способ получения результата;
умение пользоваться приемами проверки и интерпретации ответа;
предвидение возможностей использования математических знаний для рационализации вычислений.

для рациональных вычислений:

в 5 классе – сформировать вычислительные навыки и довести до автоматизма знания таблиц умножения и деления, учащиеся должны уметь устно умножать и делить числа на 10, 100, 1000 и так далее;
в 6-7 классе – учащиеся должны использовать свойства действий
в 7-8 классе – учащиеся должны уметь применять формулы сокращенного умножения, степень и ее свойства;
в 9-11 классе – учащиеся должны постоянно закреплять вычислительные навыки.
 

соответствующей подготовки и воспитания со стороны семьи и детских дошкольных учреждений;
 отсутствие надлежащего контроля при подготовке домашних заданий со стороны родителей;
 неразвитое внимание и память учащихся;
 недостаточная подготовка по математике за курс начальной школы;
  отсутствие системы в выработке вычислительных навыков и в контроле за овладением данными навыками в период обучения. [5; 6]

алгебраические преобразования, необходимо время для отработки навыков;
5-7 минут устного счета на уроке не достаточно не только для развития вычислительных навыков, но и для их закрепления, поэтому учителем должна быть создана система работы по совершенствованию вычислительных навыков;
первая задача учителя – выявить вычислительные навыки учащихся данного класса;
вторая задача учителя – использовать простые и доступные приемы устного счета;
третья задача учителя – увлечь учащихся в игру, соревнование, дети не должны бояться отвечать;
четвертая задача учителя – применять счет на время;
пятая задача учителя – постепенно усложнять карточки устного счета.