Презентация, доклад на тему Проектно-исследовательская деятельность в учебно-воспитательном процессе

позволяют учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования и самостоятельного выполнения определенных практических заданий с обязательным представлением результатов.

класс

творческие

информационно-
познавательные

8 класс

творческие

исследовательские

9-11 классы

исследовательские

индивидуальные

социальные

в проекте воспитательного потенциала 4. Связь с изучаемыми темами курса географии 5. Возможность постановки проблемы 6. Время, отводимое на изучение данного раздела и темы 7. Возможность реализации межпредметных связей 8. Соотношение имеющихся знаний и личного опыта учащихся в пользу первых

Этапы работы над проектом:

I этап Предварительная подготовка

уверенности в себе

Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело

Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание

В ходе работы над проектом важна ротация – перемещение членов команды по разным позициям

В команде нет лидеров, все члены команды равны

Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом

работа

Работа для научно-практической конференции

Стенгазета

Компьютерная презентация

затраченного на создание проекта?
Удачным ли оказался проект?
Изменился ли я в процессе работы?
Интересно ли мне было работать над этой проблемой?
Интересно ли мне было работать с этими людьми?
Хотелось бы работать в том же составе группы над следующим проектом (или продолжить работу индивидуально)?
7. Выскажите пожелания по поводу процесса.

ведущие и текущие цели и задачи;
2. Искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтернативы;
3.Осуществлять и аргументировать выбор;
4.Предусматривать последствия выбора;
5. Действовать самостоятельно (без подсказки);
6.Сравнивать полученное с требуемым;
7. Корректировать деятельность с учетом полученных результатов;
8. Объективно оценивать процесс и результат проектирования.

это:
1.Интересная творческая работа по решению актуальных проблем.
2. Возможность реализовать свои
научные идеи .
3. Возможность узнать новое.
4. Творческая работа в коллективе.
5. Неинтересно для меня
6. Ненужная никому работа, пустая
трата времени.

оказывает влияние на социальные аспекты жизни.
2. При работе над проектом повышается мой культурный уровень.
3. У меня появляется уверенность в собственных силах
4. При работе над проектом мое желание заниматься географией постоянно растет.

полностью отвечает за детей, участвующих в проекте, за их успех.

Учитель доверяет ученикам, считает их равноправными участниками общей созидательной работы и постоянно поддерживает своим поведением это доверие.

Учитель предоставляет детям возможность для самостоятельной работы.

Учитель вырабатывает новую позицию перехода от роли ректора и контролера к роли помощника, наставника.

Учитель следит за своей речью (не «Ты сделал это неправильно!, но «Почему ты сделал это так?»)

Учитель вмешивается в самостоятельную работу детей только когда этого требуют обстоятельства или сами ученики об этом просят.