Презентация, доклад на тему Сообщение Химия и красота на городском семинаре Гуманитарные аспекты естественнонаучного образования в контексте ФГОС

КРАСОТА




Высупление учителя химии
ГБОУ СОШ № 532
Красногвардейского района
Машановой Натальи Леонидовны

31.10.2017

деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. 
Единой методологической основой гуманитаризации содержания естественнонаучного образования является изучение объектов естествознания в системе «природа - наука - техника - общество - человек». При таком подходе человек, его деятельность оказываются включенными в саму структуру естественнонаучного знания, которое является необходимой основой определения путей развития системы «природа – человек».

ее успехи всегда были направлены на удовлетворение потребностей человечества. Изучение химии в школе способствует формированию мировоззрения учащихся и целостной научной картины мира, пониманию необходимости химического образования для решения повседневных жизненных проблем, воспитанию нравственного поведения в окружающей среде.

умениям и навыкам, оно должно охватить все основные компоненты социализации: 1. Систему духовно-нравственных ценностей. 2. Систему научных представлений о природе, обществе и человеке. 3. Систему универсальных учебных действий.

для развития естественной познавательной активности ребенка и его самореализации через накопление индивидуального опыта, через внеурочную деятельность учащихся, через красоту предмета и межпредметные связи:
биология, химия, история, искусство, физика,экология.
Проект: «Влияние экологических факторов на архитектуру Санкт-Петербурга глазами химика»

Это доказывает, что кислота, приводит к разрушению структуры мрамора и образованию в памятниках трещин.

Коррозия меди в атмосфере,содержащей диоксид серы, протекает очень медленно и приводит к образованию патины сине-зеленого цвета.
Вновь образующаяся патина coдepжит : основные соли меди (сульфаты и карбонаты)
CuS04*6Cu(OH)2
СuСО3*Сu (ОН)2

развития, возможностей и индивидуальных особенностей.
Таким образом, как показывает практика, проектная деятельность реально способствует формированию нового типа учащегося, обладающего набором умений и навыков самостоятельной конструктивной работы, владеющего способами целенаправленной деятельности, готового к сотрудничеству и взаимодействию, наделенного опытом самообразования. Самое главное, участие в проекте позволяет приобрести уникальный опыт школьнику, невозможный при других формах обучения.

познавательных интересов старшеклассников: Дис. …канд. пед. наук. [Текст]/ О.А. Гребенникова. – Великий Новгород, 2005. – 181 с. Зайцев О.С. Методика обучения химии – М.,1999г. С – 46 Ключникова О.В. Современные технологии в процессе преподавания химии – М., 2007г. С. 65 – 112 Энциклопедия современного учителя. – М., «Издательство Астрель», «Олимп», «Фирма «Издательство АСТ», 2000. –  336с.: ил. Иванова, Л. Проектирование в обучении: дидактические принципы [Текст] / Л. Иванова // Учитель. – 2004. – №6. – С. 11–15 Лебедев, О.Е. Компетентностный подход в образовании [Текст]/ О.Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – №5. – С. 3–12. http://standart.edu.ru/map.aspxhttp://kdsch6.svao.mskobr.ru/obrazovanie/fgos/ WebUrok.com Статья «Внеурочная деятельность учащихся по химии в контексте требований ФГОС нового поколения». Учитель химии Бестаева Альбина Алимбековна с.Ногир Пригородного района РСО-Алания