Презентация, доклад по биологии на тему: Земноводные- обитатели воды и суши (7 класс)

биологии
7 класс.
«Земноводные - необычные животные», с использованием приемов технологии критического мышления

позволяет:
1. актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
2. вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
3. побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

над крошечной инфузорией склоняются поколения людей и не могут открыть всех её тайн» Французский зоолог Жан Ростан.
Цели: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Организовывать планирование учебной деятельности на уроке
( информационная карта урока)
 Продолжительность: 3 мин.

Подводит учащихся к формулированию темы урока в виде подсказок:
Составляют маркировочную таблицу

через прием « Вызов», выяснение несовершенства своих знаний.
Продолжительность: 10 мин
2 задания:
Попытайтесь, используя трафарет, нарисовать
лягушку. Все, возникающие в ходе работы вопросы,
записывать в таблицу. (Хочу узнать).
2.Определите уровень своих знаний. Учащимся предлагается тест. Определите правильные суждения (если согласны, ставьте - (+), если нет - (-) )

вы знаете о лягушках. Записи должны быть ёмкими и краткими. Обсудите в парах свои списки, помогите друг другу вспомнить. Информацию с которой согласны оба - оставляйте, информацию с которой кто-то не согласен, помечайте вопросительным знаком.

кластеры . Давайте обсудим, что у вас получилось.

Внешнее строение

значение

осмыслить ее;
соотнести с уже имеющимися знаниями.

теме, Вам предлагается текст. Начинайте работу с текстом, проставляя пометки на полях: “ v” – знакомая информация, “ + ” – новая информация, “ ? ” – непонятная информация
Не забывайте продолжать работу с маркировочной таблицей. После чтения текста заполняйте 3-ю колонку “Узнал новое”. (Это не простое переписывание текста, а способность сформулировать мысль в 2-3 словах перевести её на свой язык, а, следовательно, понять). записи должны быть ёмкими, но краткими.

присвоение нового знания, новой информации учеником;
формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

текста. Какие знания подтвердились? Какие не подтвердились? Были ли ошибочные суждения? Посмотрите свои первичные списки, вычеркните неправильную, ошибочную информацию.
Посмотрите на список “Хочу узнать”, проверьте, удалось ли получить ответы на все вопросы? Какие знаки вопроса можно снять? Вы можете вновь обратиться к тексту и посмотреть на свои пометки. Какие вопросы у вас появились по ходу чтения? Кто может дать ответ на этот вопрос ? Записываю на доске вопросы, оставшиеся без ответа. (Остались вопросы)
Обсудите: какая часть полученной информации произвела на Вас наибольшее впечатление.
Попробуйте сгруппировать эти новые знания и составить структурно-логическую схему. (Окончательные кластеры). Проверяем схему у доски.

ли на данном этапе неясные моменты? Используется групповое обсуждение с использованием интерактивного рисунка.
Некоторые, наиболее сложные вопросы могут быть оставлены для домашнего решения. Например: вопрос: “Пьют ли лягушки воду”? Пусть учащиеся сами отыщут ответ. На следующем уроке все неясные пока вопросы должны быть разрешены.

и, выйдя на сушу, не “сумели окончательно порвать связь с водой”. В воде проходит их размножение и личиночное развитие, они должны постоянно пополнять запас воды в организме.

Что имеют в виду экологи, когда говорят: “Если посадить лягушку в таз с горячей водой, она мигом оттуда выпрыгнет. Но если посадить в холодную воду и медленно нагревать, то лягушка сварится, даже не осознав этого”? Ученики приходят к выводу, что экологи предупреждают нас об опасности незаметного накопления отрицательных последствий в результате постепенного отравления окружающей среды. Учитель: Закончить наш урок мне хочется стихотворением с глубоким смыслом:
Лягушек спросили: «О чем вы поете? Ведь вы же, простите, сидите в болоте». Лягушки сказали: «О том и поем, Как чист и прозрачен родной водоем»!

для себя)...
“Я думаю, что...” (Над чем вы задумались?)
Для меня этот учебный материал важен потому что...
Моё отношение к лягушкам изменилось (почему?)

подготовить устный развёрнутый ответ. Используйте параграф 25.
Задания на выбор 1.Написать мини-сочинение на тему: “ Царевна-лягушка”.
2.Составить репродуктивные и проблемные вопросы по теме
“Земноводные”. (Задание для консультантов)
3.Подготовить сообщения об охране Земноводных (“Защита незаслуженно
гонимых амфибий) или электронную презентацию.
4. Продумайте и предложите небольшую исследовательскую работу
( Составить план эксперимента).